新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理模式研究初探

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時(shí)代賦予高等教育的歷史使命。如何通過組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要課題。本文在深入分析大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、主要形式、重要意義及發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的具體建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)新能力

1.大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、主要形式及重要意義

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及主要形式

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)，而相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織。這個(gè)群體組織的主體是學(xué)生，也有部分教師參與指導(dǎo)， 國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要有五種形式：一是學(xué)生因?yàn)槟撤N共同興趣愛好，自發(fā)組成的科技創(chuàng)新小組。如華中科技大學(xué)“基于導(dǎo)師制的人才孵化站”Dian團(tuán)隊(duì)。二是以參加某種科技競(jìng)賽為目標(biāo)而組建的創(chuàng)新合作團(tuán)隊(duì)。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等參賽團(tuán)隊(duì)。三是以團(tuán)隊(duì)形式參與教師科研項(xiàng)目的課題組。這種形式往往以研究生為主，本科生較少。四是校企合作，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，圍繞特定的課題項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。五是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。面臨目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些志同道合的大學(xué)生提前參加社會(huì)實(shí)踐，積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，組建團(tuán)隊(duì)走上創(chuàng)業(yè)之路。

1.2 新形勢(shì)下建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要意義

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）有利于交叉學(xué)科的融合，以及新興學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。

（3）有利于增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多的科技成果。

（4）有利于為社會(huì)提供大量的科技創(chuàng)新后備人才、科技創(chuàng)新機(jī)制和管理經(jīng)驗(yàn)。

2.國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及存在問題

國外很多大學(xué)都非常注重通過組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。早在上世紀(jì) 60 年代，美國麻省理工學(xué)院（MIT）負(fù)責(zé)本科教育的院長馬戈利特就創(chuàng)設(shè)了“本科研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），鼓勵(lì)支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。使學(xué)生直接與教師一起進(jìn)行最前沿的研究。80年代，加州大學(xué)洛杉磯分校也開始系統(tǒng)地支持本科生科研，目前該校已設(shè)立了由分屬于人文與社會(huì)科學(xué)、生命與物質(zhì)科學(xué)范疇的兩個(gè)“本科生研究中心”。特別是 1997 年加州大學(xué)伯克利分校成立了“本科生研究辦公室”后收效顯著。而耶魯大學(xué)也為本校部分大學(xué)一年級(jí)新生開設(shè)了“指導(dǎo)研究”項(xiàng)目，其成果也非常顯著。

盡管我國關(guān)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究起步較晚，但在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐研究方面也進(jìn)行了積極的探索，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但相比于國外較為成熟的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來說，我國的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在制度建立、設(shè)施建設(shè)、師資力量、資金投入等方面仍有較大差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）缺乏管理機(jī)制和創(chuàng)新文化。很多學(xué)校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)均未建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、制定相關(guān)的規(guī)章措施，科技創(chuàng)新活動(dòng)處于無序的混亂狀態(tài)，科技創(chuàng)新成果流失嚴(yán)重。

（2）“應(yīng)賽”形式多，持續(xù)研究少。很多學(xué)生因參加比賽臨時(shí)組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在賽前準(zhǔn)備不足，賽后形同虛設(shè)，學(xué)生難以持續(xù)深入地發(fā)揮創(chuàng)造性，不利于形成一個(gè)長期固定團(tuán)隊(duì)。

（3）缺乏優(yōu)秀教師的引導(dǎo)幫助及相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持。目前各高校教師教學(xué)與科研壓力都很大，無暇顧及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和資金的支持無法開展或半途而廢。

（4）“產(chǎn)學(xué)研”脫節(jié)現(xiàn)象突出。目前很多大學(xué)生僅憑興趣愛好進(jìn)行科技創(chuàng)新，缺少必要的市場(chǎng)調(diào)研，導(dǎo)致其研究成果要么難以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，被市場(chǎng)接受；要么只是重復(fù)了他人的勞動(dòng)過程。

3.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策略

（1）制定科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，建立規(guī)范的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是全體團(tuán)隊(duì)成員共同努力的方向，它能使團(tuán)隊(duì)成員集體意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。而建立一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的提供有力保障。

（2）嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)，完善團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免人才選拔的形式化和單一化。科學(xué)發(fā)展的歷史表明，前沿學(xué)科的重大創(chuàng)新往往是在不同學(xué)科彼此交叉相互滲透的過程中形成的。這就要求大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)技能要有互補(bǔ)性。

（3）發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的作用，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作交流。加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立實(shí)習(xí)基地或直接參與科研項(xiàng)目，以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社會(huì)資源結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和實(shí)踐單位“多贏”的效果。

（4）選拔有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師做指導(dǎo)，提供基本的物質(zhì)保障和資金支持。高校要加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度，不僅僅通過開放各類實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教室等硬件設(shè)施進(jìn)行改善，還應(yīng)選拔有經(jīng)驗(yàn)有資質(zhì)的優(yōu)秀教師為團(tuán)隊(duì)做指導(dǎo)。這樣既能保證學(xué)生科研質(zhì)量，同時(shí)還能提高教師的研究水平。

（5）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)持續(xù)良好發(fā)展。現(xiàn)有一些創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多因參加比賽臨時(shí)組隊(duì)，沒有實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，建立通暢的交流機(jī)制，通過舉行定期的學(xué)術(shù)例會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等不同形式，使團(tuán)隊(duì)成員在參賽結(jié)束后也能繼續(xù)參與團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流，有利于團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉寶存.美國大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本科生科研［J］.外國教育研究，2005.12

［2］鄭家茂，潘曉卉.大學(xué)創(chuàng)新教育呼喚人才培養(yǎng)模式改革的突破［J］.江蘇高教，2008.1

作者簡介：

楊琴（1983.11- ），女，講師，主要從事學(xué)生事務(wù)管理及創(chuàng)新教育研究工作。