論高中英語課堂導入的有效實施

課堂的導入環節雖然只有短短的幾分鐘，但卻發揮著十分重要的作用，它可以鞏固舊知識引出新知識，起著承上啟下的作用。在這短短的幾分鐘，導入可能激起學生學習的動機，擁有放松的心境以及積極的學習情緒，也有可能澆滅學生學習的欲望，產生厭倦的情緒以及消極的學習態度。所以教師要精心設計導入的內容，提高課堂效率和教學質量，使學生熟練掌握和學習有關的知識技能，具有全新的學習英語的理念，熱愛英語學習。那么，教師們使用哪些方式導入，導入的方法是否有效就顯得尤為關鍵。

一、導入的概念

新課的導入，在英語教學中也叫“引入”，它是課堂教學伊始的3～5分鐘內教師和學生所有教學活動的總稱。顧名思義，教師首先要引出相應的知識使學生進入到新的學習狀態，可以說是一個課堂的銜接過程。這個過程雖然短暫，但卻需要教師精心計劃才能達到相應的目的。不同的教師可能有自己獨特的引入技巧，不管使用哪些技巧都應該遵循一些基本的原則。

二、導入有效實施的原則

導入不僅是必要的，也必須是有效的，有效的導入應該具有一些共同的原則，這部分將主要探討課堂有效導入的實施原則。

1.承上啟下性

既然是導入，就是為了鞏固舊知識引出新知識，那它首先必須具有承上啟下性。一個好的導入必須兼顧這兩個方面，既可以讓學生復習以前學過的知識，同時又能自然過渡到新知識的學習上來，創造良好的學習開端。學生也可以在自己的頭腦之中建立新舊知識的連接圖示，形成對知識的全方位認識。例如，在學習定語從句中只用that的語法點時，教師應當回顧以前學習的定語從句，啟發學生進行造句，對比分析并引出新的知識點。

2.激發性

大家都知道“興趣是學習最好的老師”，所以導入的內容必須能夠激發學生的興趣和學習動機，尤其在語言教學中，很多學生對于英語的學習常常會產生厭倦排斥的情緒，缺乏學習英語的動機。那么教師就應該在這些方面多下工夫，想想哪些話題是學生感興趣的，哪些事情與學生切身利益相關，從學生的角度思考這些問題，就會達到真正的以學生為中心，效果也會事倍功半。例如，教師可以創設一定的問題情境、展示相關圖片、導入音樂，這些都可以激發學生去想象、去思考。

3.趣味性

在教學過程中，有些內容是既難懂又枯燥的，比如說英語語法，這是令許多學生頭疼的內容。若教師能夠聯系實際生活中的例子，運用當下學生關注的人物或事情作為例證，并加以輕松愉快的學習氛圍，那么一堂枯燥的語法課也可以上得津津有味、趣味無窮。

4.針對性

在教學過程中教師應當始終記得以學生為中心。不同的學生可能有不同的興趣愛好，這就要求教師在實施課堂導入時要格外地注意，讓處于不同學習水平的學生都能發揮自己的作用。例如，對于性格不同的學生，引入的方式可以適當地做些調整。對于性格外向的學生可以引導他們去進行情景表演等；然而性格內向的學生，可讓引導他們答一些自己有把握的問題，以得到老師及同學的肯定，增強學習英語的自信心。這樣的教學可以兼顧不同學生，讓他們在課堂的引入環節中都發揮自己的作用。

5.創造性

高中的學生充滿了好奇心，同時他們對有些事物都有了自己獨特的想法，一成不變的內容很難讓他們提起興趣，所以課堂的導入應該是新穎獨特的。例如有一老師在講英國英語與美國英語之間的差別時，首先引入了以小沈陽為代表的東北話和以佟湘玉為代表的陜西話作為導入，既讓學生馬上理解了兩種語言之間的關系，也具有時代性、趣味性，馬上讓學生進入學習的狀態。所以，教師在生活中要多注意觀察，將時下熱議的話題用到課堂中，多鉆研、多思考，讓導入變得更加有意義。

6.簡潔性

雖然導入有著十分重要的作用，但教師應當注意它的時間是非常有限的。教師需要用簡短的時間帶給學生一個良好的開頭，為后面的整堂課作好充分的準備。這就需要教師多加思考，將知識凝練濃縮，以新的方式呈現給學生，用以復習鞏固、引導學習。

三、結論

總而言之，課堂的導入是教師引導學生做好舊知識的鞏固，同時學習新知識的一種學習的期待，教師要充分把握這短暫的時間段，遵循以上原則，利用有效的導入去營造一種融洽的教學情趣和課堂氛圍，激起學生興趣與動力，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，讓課堂教學進行的更加順利，更加具有可學性。

作者單位 陜西省富縣高級中學

責任編輯 楊博