讓孩子學習把握自己

人是需要控制的，孩子也如此，雖然孩子年齡還很小，自我控制好像是一件很難的事，但每個人都有與生俱來的控制的能力，只是有時不想控制或沒有得到有力的支持而已，幼兒還小，不知從何做起，這就需要我們成人合理地進行引導和訓練。因此，目前培養自我控制能力也日益成為學校教育及心理輔導的重要內容之一。

首先，我們應幫助孩子提高辨別是非的能力，幫幼兒進行行為識別，讓其明白有些事能做，有些事不能做；有些行為對自己有利，對別人有害，有些行為對自己可能有害，但對別人卻有好處；在一定的場合有些話能說，但換了地方有些話就不能說，通過生活中一些可感可知的事例，進行簡單的判斷與分析，促其對美丑善惡的認識。然后，再不斷地進行“知其所以然”的啟迪，讓孩子知道為何要這樣做而不那樣做的道理。例如：午睡時，即使你睡不著，也不可以講話，這樣會影響別的小朋友。在游戲時，為了游戲的順利進行，必須遵守規則。這種教育久了，孩子心中的道德“天平”也就逐漸地形成了。

其次，要有意識地進行心理素質方面的訓練。嚴格地說，控制能力屬于心理素質心理訓練，一開始可以借助一些日常小事進行，比如：何時起床，何時就餐，何時到校，都應有要求、有規矩。俗話說：沒有規矩，不成方圓，在這種規范的約束下孩子就會有意識克服自己的惰性，努力實現這些目標，然后，由這些日常小事進而擴大到社會道德、社會責任感的強化。如在幼兒園，我們經常要求孩子注意環境衛生，瓜皮果殼要扔進垃圾筒，開始時，孩子在教室里能做到，漸漸地在戶外活動時，也能把一些紙屑等帶回教室的垃圾筒，孩子們都這樣做了。這說明，經過訓練，孩子的道德水準、意志品質和自控能力都有了明顯增強。

對孩子而言，自我控制表現在對誘惑的抵制、對個性的控制、對依賴的控制、對情緒的控制等多個方面。在《新綱要》中也明確指出要以多種方式引導孩子學習自律，針對孩子的年齡特點，我們可以采取一些具體的措施和方法。

言語教育法：通過成人的講故事、談話、討論等方式向幼兒講清一些簡單的道理，幫助幼兒分清是非，辨別好壞，知道什么是應該做到的，什么是不應該做的和應該怎樣做，初步明白什么是正確的行為，什么是錯誤的行為。提高幼兒的道德認識，從而使幼兒形成并鞏固良好的道德品質，以督促和控制行為，如講述故事《龜兔賽跑》，幼兒聽后被烏龜那種堅韌的毅力所感染，都紛紛舉手告訴老師自己也要像烏龜那樣，做事要有始有終，碰到困難、遇到強勁的對手要有信心，意志堅定；小兔子雖然平時跑得很快，但是驕傲了就連最慢的小烏龜也比不過，所以做事只要有恒心，就能取得勝利。從而培養了幼兒戰勝困難的決心，步行春游時，有些孩子走累了，他們會一邊走一邊說：“我要像小烏龜那樣，堅持到底，才能勝利”。

榜樣教育法：好模仿是幼兒期的一大特點，可以在孩子的生活范圍內選擇一些值得效仿也易被幼兒理解的范例和崇拜的榜樣對幼兒進行教育。比如對于剛入園的小班幼兒愛哭的現象就可讓他們和那些堅強樂觀的孩子坐在一起游戲玩耍，這樣效果就顯而易見了。同時游戲是幼兒最喜愛的活動，做游戲時，幼兒最投入，通過游戲，孩子可以將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活中，因此，我們常玩一些像《大風和樹葉》、《紅綠燈》、《木頭人》等既有趣味又有規則的游戲，讓孩子在游戲中通過學會遵守游戲規則，逐漸學會控制自己的動作和行為，從而促進了自控能力的發展。

滲透教育法：自控能力的培養是個長期的過程，不可能一蹴而就，在日常生活中許多方面都可以滲透到日常生活和各科教育活動中去進行。我曾看到過這樣一則故事：一次，一位母親發現孩子拿回幼兒園的積木，就告訴孩子玩具是幼兒園的，是小朋友大家的，應該放在幼兒園大家一起玩，如果每個小朋友都拿回家，那么幼兒園的玩具很快就會沒有的。請孩子自己把玩具帶回幼兒園放好。第二天去接的時候看看兒子放回去了沒有，再堅持督促孩子做好這件事，那么孩子也會跟“摘葡萄”的孩子一樣控制自已的。

學習把握自己，讓我們的孩子具有良好的自我控制能力，才能使他們成為把握自己生活的主宰，從而擁有生活的和諧、事業的成功！

作者單位 陜西省白水縣幼兒園

責任編輯 楊博