文化涵養(yǎng)學(xué)校氣質(zhì)

作為一名校長(zhǎng)，我時(shí)常思考著一個(gè)莊重而嚴(yán)肅的問(wèn)題：多年之后，我留給這所學(xué)校的是什么？學(xué)校能從我身上秉承的是什么？我想這可能就是學(xué)校成長(zhǎng)的精神靈魂與生命氣質(zhì)。這兩者合二而一，那便是學(xué)校文化。我時(shí)刻提醒自己，做一個(gè)精神的守護(hù)者，文化的經(jīng)營(yíng)者。有了文化底氣，才會(huì)有高瞻遠(yuǎn)矚的思考，才會(huì)有超凡脫俗的創(chuàng)造，才會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿(mǎn)自信，才會(huì)向著愿景，帶著追尋，讓自己的生命在學(xué)校教育生活中詩(shī)意地棲居，學(xué)校才會(huì)真正走上內(nèi)涵發(fā)展和跨越發(fā)展之路。

學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，需要主題文化的統(tǒng)領(lǐng)與導(dǎo)引，更需要文化氣質(zhì)的涵養(yǎng)。于是，我們舉力組建學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，先后邀請(qǐng)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校對(duì)學(xué)校的文化主張定位、校園宏觀和微觀的文化環(huán)境建設(shè)、學(xué)校氣質(zhì)的涵養(yǎng)走向進(jìn)行多次調(diào)研論證和高端策劃，還多次外派領(lǐng)導(dǎo)參觀訪問(wèn)多所省內(nèi)外文化名校，終于誕生出學(xué)校的主題文化系統(tǒng)。我校的文化主張確立為“燦爛”，并構(gòu)思出學(xué)校文化思維版圖，以大陸漂移板塊結(jié)構(gòu)型設(shè)計(jì)了“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七大版塊，生動(dòng)地寓意了走向七種絢爛的成長(zhǎng)風(fēng)景，感召我們的孩子從這里起航，走向世界……

我們以“燦爛”為主題，強(qiáng)力打造“寓文于景、寓教于景”的現(xiàn)代化校園環(huán)境。“一軸、一帶、兩區(qū)”的精心設(shè)計(jì)，從校園入口文化景觀石——“燦爛”到飛天主題雕塑，形成一條金光大道，兩側(cè)的開(kāi)放的校史呈現(xiàn)和精致的童話苑為師生提供了一個(gè)高品位的展示平臺(tái)，讓師生身處校園，處處觸摸到的是文化。還有學(xué)校的區(qū)塊化、功能化的長(zhǎng)廊文化也是匠心打造的，如“燦爛”的笑臉墻，新經(jīng)典文化長(zhǎng)卷、科學(xué)藝體墻，陽(yáng)光體育活動(dòng)剪影、科學(xué)技術(shù)拓展、藝術(shù)文化風(fēng)采等讓學(xué)生耳聞目睹，時(shí)時(shí)刻刻受到教育默化。雅潔、和諧的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，它對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的形成起著不可替代的作用，它熏陶浸染、潤(rùn)物無(wú)聲。校園環(huán)境只有進(jìn)行合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，方能彰顯學(xué)校魅力且發(fā)揮其潛在的育人功能。

我們還注重師生的書(shū)香文化建設(shè)。在圖書(shū)室、師生閱覽室的文化布置上，我們深度營(yíng)造了快樂(lè)閱讀的場(chǎng)景，讓師生進(jìn)入其中流連忘返。我們還進(jìn)行了教師閱讀書(shū)目大討論，開(kāi)展學(xué)期贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，組織書(shū)香閱讀主題演講會(huì)與論壇爭(zhēng)鳴活動(dòng)，建成教師項(xiàng)目閱覽書(shū)架和電子閱讀書(shū)庫(kù)，并研制了教師書(shū)香閱讀的人文化的激勵(lì)帶動(dòng)和彈性考核機(jī)制，以此有效地深化了教師書(shū)香工程的建設(shè)。對(duì)學(xué)生的書(shū)香閱讀工程，我們更是費(fèi)盡心思地經(jīng)營(yíng)，從學(xué)期學(xué)段學(xué)生書(shū)目推薦到到活動(dòng)的系列實(shí)施，到午讀、閱讀課的有效組織指導(dǎo)，再到“三親閱讀”的機(jī)制完善，以及總結(jié)評(píng)比表彰等都做統(tǒng)籌安排和實(shí)施。師生們有了書(shū)香生活的浸染，文化閱讀的潤(rùn)澤，書(shū)香文化的熏陶，悄然間養(yǎng)成了優(yōu)雅賞心的文化氣質(zhì)。

一所學(xué)校只有不斷地傳承，不斷地豐富，不斷滋養(yǎng)著自身文化才能養(yǎng)成學(xué)校的氣質(zhì)，它的理念、行為、風(fēng)格以及外化的形象標(biāo)志，才會(huì)烙上了鮮明的學(xué)校印記。老師的學(xué)養(yǎng)、學(xué)生的素質(zhì)以及他們的良好的行為習(xí)慣等都能集中展示一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)品位和氣質(zhì)，可以說(shuō)，學(xué)校師生就是學(xué)校氣質(zhì)的內(nèi)在名片。

（作者系江蘇省宿遷市泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，特級(jí)教師）