從邏輯思維的角度把握英文的篇章布局

【摘 要】本文從西方思維模式的角度出發(fā)，分析英文篇章結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出的邏輯思維，以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)英文篇章布局的規(guī)律性，并應(yīng)用這些規(guī)律來準(zhǔn)確地把握英文篇章，提高英文聽說讀寫的能力。

【關(guān)鍵詞】邏輯思維 英文篇章布局

中西思維方式的差異

所謂思維方式，就是思維主體在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上借助于思維形式認(rèn)識(shí)和把握對(duì)象本質(zhì)的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習(xí)慣的形式表現(xiàn)出來。不同的民族生活在不同的自然地理環(huán)境中，并具有各自的歷史背景和文化傳統(tǒng)，因而也就形成了各自不同的思維方式。傅雷先生說過：“東方人與西方人之思維方式有基本分歧，我人重綜合，重歸納，重暗示，重含蓄；西方人則重闡發(fā)，細(xì)微曲折，開采惟恐不盡，描寫惟恐不同……”

總的來說，中式思維形象直觀，屬于直覺性悟性思維，西式思維概括抽象，屬于邏輯理性思維。中國(guó)傳統(tǒng)的思維模式具有直覺性、形象性、主觀性等特點(diǎn)；而西方思維模式則具有邏輯性、抽象性、客觀性、分析性等特點(diǎn)。

西式邏輯思維的概念及特點(diǎn)

邏輯(logic)一詞源于logos，原指思想、概念、言詞、理性。邏輯思維又稱抽象思惟，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程，是思維的一種高級(jí)形式。邏輯思維以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。因此，邏輯思維是確定的，而不是模棱兩可的；是前后一貫的，而不是自相矛盾的；是分析性的、有條理、有根據(jù)的思維。

西式邏輯思維對(duì)英語(yǔ)的影響

思維是語(yǔ)言的靈魂。思維影響著語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展，而語(yǔ)言只不過是思維的工具和外在形式，它服從于思維并為思維服務(wù)。一種語(yǔ)言，從文字結(jié)構(gòu)到句法結(jié)構(gòu)到篇章布局，無不反映出該民族的思維方式和特征。英語(yǔ)的哲學(xué)背景是亞里士多德開創(chuàng)的嚴(yán)密的形式邏輯，以及16至18世紀(jì)風(fēng)行歐洲的理性主義。英語(yǔ)用詞造句的最大特點(diǎn)是采用形合法(hypotaxis)，重形式結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，讓讀者和聽者分析其中的意義和關(guān)系，以形顯義、以形統(tǒng)意、以法攝神。（連淑能，2006）

英文的篇章結(jié)構(gòu)更是包含著豐富的邏輯思維。在篇章結(jié)構(gòu)方面，英語(yǔ)文章幾乎完全以亞里士多德的演繹法邏輯思維模式基礎(chǔ)，開門見山地提出主題句，然后以具體的細(xì)節(jié)有秩序、有層次地展開分析。

英文強(qiáng)調(diào)文章的整體性（unity）、擴(kuò)展的充分性（support）以及連貫性（coherence）。整體性是指文章必須有一個(gè)明確的主題，文中每個(gè)句子都應(yīng)與文章主題（thesis）緊密相關(guān)；擴(kuò)展的充分性要求展開部分必須具體（specific）而不能含糊籠統(tǒng)，充分（adequate）而不能單薄無力；連貫性是指段落安排的邏輯性（logical arrangement）和句子銜接的連貫性（smooth transition）。

為滿足這些要求，英文寫作大都在首段，即開門見山地提出文章主題，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)、想法，絕不能態(tài)度不明、觀點(diǎn)不清，模棱兩可，或飄搖不定，忽東忽西。遵循這一點(diǎn)不僅可以幫助作者理清思路，而不至于寫起來漫無目的，隨心所欲，更可以讓讀者迅速地了解作者的寫作意圖和文章主旨；收尾段簡(jiǎn)短總結(jié)全文，可以簡(jiǎn)要地重申主題及各支持點(diǎn)，這樣使文章主題更加突出、鮮明，從而確保了文章的整體性。

其次，文章主體部分一般以三到五個(gè)段落來展開、支持主題。各個(gè)支持段均要求有各自的段落主題句（topic sentence），這使得文章條理清楚、邏輯嚴(yán)密，也使讀者明了每個(gè)段落的要點(diǎn)。輔助擴(kuò)展句緊緊圍繞段落主題、以具體而充分的材料對(duì)段落主題進(jìn)一步進(jìn)行解釋、敘述或說明，這使得文章的展開部分言之有據(jù)、使人信服。

再者，主體部分的幾個(gè)段落安排要遵循明確的、合乎邏輯的次序，如時(shí)間順序（time order）、空間順序（spatial order）或強(qiáng)調(diào)次序（emphatic order）；段落之間、句子之間也需要緊密的銜接及平穩(wěn)的過渡詞、過渡句，以保證文章的連貫性。

由此可見，英文的這種清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)從形式上很好地保證了英文文章的整體性、擴(kuò)展的充分性和連貫性，使文章觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)、結(jié)構(gòu)清晰、篇章連貫、邏輯嚴(yán)密。

以邏輯思維把握英文篇章布局規(guī)律的意義

從邏輯思維的角度出發(fā)把握英文篇章布局規(guī)律可以提高學(xué)生英文寫作能力。各種英文文章的寫作，像考試作文、讀書報(bào)告、科研論文等等，都要求遵循文章的整體性、主題的鮮明性、支持的有力性和文章組織的邏輯性這些規(guī)律。掌握這些規(guī)律能有效地幫助學(xué)生避免在寫作中容易出現(xiàn)的偏題跑題、邏輯混亂等現(xiàn)象，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理清自己的思路、毫不含糊地表達(dá)自己對(duì)所寫主題所持的態(tài)度，并有條不紊地以具體充分的展開部分來支持自己的態(tài)度或觀點(diǎn)。這樣的寫作不僅能提高學(xué)生的分析、表達(dá)的組織能力，而且是一種良好思維訓(xùn)練方式。

掌握英文篇章布局規(guī)律可以提高學(xué)生英文演講和口頭表達(dá)能力。演講是在公眾面前就某一問題發(fā)表自己的見解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)。演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。有效的英文演講必須主題突出，觀點(diǎn)鮮明；并有生動(dòng)的、充足的材料對(duì)主題進(jìn)行論證和支持；必須邏輯有序，上下連貫。學(xué)生在演講、作口頭報(bào)告、分析歸納問題、描述解釋現(xiàn)象時(shí)如果能自覺應(yīng)用這些規(guī)律，會(huì)使自己的講話觀點(diǎn)鮮明、井井有條、令人信服。

掌握英文篇章布局規(guī)律可以提高學(xué)生的閱讀和聽力理解能力。不論是面對(duì)閱讀理解文本還是聽力理解的錄音，學(xué)生都可以按照整體性的原則有意識(shí)地尋找主題句，明確原作者或說話者對(duì)主題所持的態(tài)度和觀點(diǎn)，迅速對(duì)文本或錄音有一個(gè)整體的把握；借鑒擴(kuò)展的充分性原則和連貫性原則，有意識(shí)地尋找文本或錄音中的轉(zhuǎn)折和轉(zhuǎn)折詞，把握文本或錄音片段的結(jié)構(gòu)和層次，理解前后段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系，這樣就能迅速把握文本或錄音的框架和細(xì)節(jié)，從而提高閱讀理解和聽力理解的效率。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，英文的篇章布局體現(xiàn)了英美人思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。掌握并運(yùn)用英文篇章布局的規(guī)律，能夠幫助中國(guó)學(xué)生提高英語(yǔ)的寫作能力和口頭表達(dá)能力。英文寫作傾向于注重論據(jù)與論題之間的邏輯聯(lián)系，更多地強(qiáng)調(diào)邏輯上的連貫和一致。只有邏輯嚴(yán)密的文章和表述才能迅速地被英美人士理解和接受。有意識(shí)地應(yīng)用邏輯思維來構(gòu)建自己的英文文章和講稿，能幫助提高學(xué)生的分析、表達(dá)的組織能力，并能夠幫助訓(xùn)練中國(guó)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，并提高英文的閱讀和聽力理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位: 陜西中醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)系 陜西咸陽(yáng)