應用心理學專業(運動心理學方向)本科生畢業實習基地建設研究

【摘 要】 本研究在參閱西安體育學院應用心理學專業（運動心理學方向）本科生培養方案的基礎上，確定能體現本專業特色的三個實習方向：社會心理咨詢、學校心理健康教育、體育運動心理咨詢。參照實習基地建設原則，本課題為西安體院心理專業本科生建立了四個實習基地，并制訂應用心理專業實習文件。通過實習，學生的就業擇業觀有了轉變，并且專業教師開拓了教學改革的思路，這些表明實習基地的建設效果是明顯的。

【關鍵詞】 應用心理專業 畢業實習 實習基地建設措施

基金項目：西安體育學院教學改革立項課題（2008.3）。

前 言

作為21世紀以來我國體育院校新興的專業之一，應用心理專業（運動心理學方向）的培養目標是要求學生掌握扎實的應用心理學的基本理論、知識和技能，能夠在學校進行心理學教育，心理咨詢與心理健康輔導工作，同時能夠在社會進行心理健康科學宣傳與服務及心理咨詢工作；其次要求學生具備心理保健康復和相關的運動訓練理論知識和技能，能夠進行體育運動心理學教育、心理康復、運動心理咨詢和心理訓練工作；最后要求學生具備相關的體育社會和管理科學的知識和技能，能夠在體育和相關領域的實踐活動中進行組織、管理、規劃以及人力資源開發的工作[1]。

畢業實習是提高學生培養質量的重要實踐教學環節，本研究按照西安體育學院應用心理學專業（運動心理學方向）的培養目標，通過大社會調查，為本校的應用心理學專業本科生建立了四個實習基地，通過2005級、2006級、2007級、2008級四屆本科生的畢業實習，完善了該專業的實習文件和實習基地建設工作，不僅為本校的心理學專業本科生提供了實際工作的鍛煉機會，提高了本專業的社會宣傳度、拓寬了畢業生的社會就業面。同時根據實習過程中的反饋意見，為完善該專業的課程設置、培養模式等提供借鑒與參考。

研究方法

1.問卷調查法

對西安體育學院應用心理學專業四屆畢業生在實習前對專業方向選擇、對實習后的收獲、實習基地的評價和建議等問題進行問卷調查。

2.社會調查法

在2007年11月至2008年6月，對陜西省內與心理專業相關單位的領導、心理專業從業人員就實習單位的實習條件、給學生能提供的專業指導范圍、實習基地建設規劃等進行調查與訪談。

研究結果

1.應用心理專業（運動心理學方向）本科生畢業實習方向的確定

參照西安體育學院應用心理學專業本科生培養方案，通過對陜西省內與心理學專業相關的企事業單位的調研，確定了能體現本專業特色的三個實習方向：社會心理咨詢、學校心理健康教育、體育運動心理咨詢。

社會心理咨詢方向主要是在社會心理專業機構能進行心理健康科學普及宣傳與服務及心理咨詢工作。學校心理健康教育方向主要是在大中小學能進行心理專業教學，為學生能進行心理輔導工作。體育運動心理咨詢方向要求學生具備心理保健康復和相關的運動訓練理論知識和技能，能夠在運動隊為運動員進行心理健康宣傳、運動心理咨詢和心理訓練工作。

2.應用心理專業本科生畢業實習基地的建設

（1）實習基地的建立

遵循實習基地建設的原則，在2008年3月至6月間共和以下4個單位達成實習基地建設的初步意向，并簽訂了實習協議書。

1)陜西大康心理保健院和心理培訓學校

陜西大康心理保健院和心理培訓學校是西北地區創建時間最早，規模最大的社會心理咨詢、服務和心理教育機構。其中的心理保健院是集個體心理咨詢、心理測量、心理治療、團體心理輔導、心理保健產品研發為一體的專業化心理保健機構。目前已擁有面積550多平方米的心理咨詢室5間，實習觀摩室、腦波治療室、生物反饋室、發泄室、團體治療室、心理分析室、沙盤治療室、心理測評室、并擁有專兼職的心理咨詢師共40名。

雙方初步達成協議，大康心理為實習生可以提供以下方面的實習條件：①心理咨詢前臺的接待服務工作：主要任務是處理心理咨詢來訪者的電話預約，幫助他們選擇合適的心理咨詢師；②心理測評：能協助咨詢師做好對來訪者的測評工作。③ 學習團體心理輔導的技術和方法。

2)陜西陽光心理研究所

陜西陽光心理研究所，是由陜西省科技廳主管，經省民政廳審批的應用心理科研機構。目前是西部地區投資規模最大，設備最先進，技術實力最強的應用心理研究機構之一。該單位的主要業務范圍包括應用心理研究、心理培訓、心理咨詢門診、心理治療儀器研發。下設的單位有華夏陽光兒童中心、安康安寧精神病醫院。近年來成立了陜西省心理衛生協會心理咨詢師培訓中心，陜西省心理學會心理測量與心理咨詢委員會。

雙方初步達成協議，陽光心理可以為實習生提供以下方面的實習條件：1)心理診斷和測評。學習常用的成人心理健康測評、人格特質測評、兒童心理行為測評等方法。2)學習心理咨詢工作的程序，在初步掌握心理咨詢技巧的基礎上以及征得咨客的同意下，可以進行心理咨詢過程的旁聽。3)了解各種精神病患者的病因、癥狀、簡單的診斷方法和治療方法，并在精神病院實習期間學會對精神病人進行每天的問診和病例撰寫。

3)咸陽師范學院教育科學系

咸陽師范學院教育科學系目前開設教育技術學、小學教育、學前教育本科專業以及學前教育專科專業，現本系學生有600多名，現有教職工44人。教育心理教研室有教師10名，主要承擔全系的基礎心理學和教育心理學的有關課程，心理學實驗室包括基礎心理學實驗室和大學生心理健康教育中心。

雙方初步達成協議，由教育心理教研室5名教師擔任實習指導老師，同時為實習生提供以下方面的實習條件：1)心理專業課程教學實習。2)協助心理教師做好該校大學生的心理健康教育和心理咨詢工作。3)協助班主任老師做好班集體的管理工作。以團體心理輔導的形式積極開展豐富多彩的班集體活動。

4)陜西重競技訓練中心

陜西重競技訓練中心是陜西省跆拳道、舉重、摔跤專業運動員進行訓練的基地，目前有專業運動員100多名，教練15人，管理人員12人。訓練中心除了承擔運動員的訓練和培養外，還承接國內和亞洲高級別的賽事活動。

雙方初步達成協議，畢業生可在重競技訓練中心進行實習的內容包括：1)了解各個運動項目的技術特點、了解運動員的個性及心理特點，為重點運動員建立心理檔案；2)針對有問題運動員進行個體心理咨詢；3）對運動員進行集體心理講座，主要教會運動員心理放松訓練、表象訓練等心理訓練方法。

（2）實習基地建設的內容與措施

1)建立校地（實習基地）共建組織機構

由西安體院健康科學系主任、心理教研室主任、實習單位的主要領導人組成畢業實習領導小組，主要負責學校與實習單位的溝通，簽訂實習協議書，明確雙方的責任與義務。由心理教研室的專業教師4-5名，實習單位的專業指導工作人員組成實習指導小組，主要負責對學生的專業實習指導，雙方指導教師要多溝通，共同制訂實習內容，實習時數，實習要求，實習考核。并隨時處理實習中出現的問題。

2)應用心理專業實習文件的制訂

在2008年4月至6月間，心理教研室實習指導教師通過對實習單位的專業工作人員的多次訪談，對實習單位所能提供的實習場所、專業實習條件、實習單位的制度等進一步了解，雙方進行協商制訂了應用心理專業實習文件，該實習文件按照3個實習方向分別制訂了實習目的與意義；實習內容與要求；實習考核。

3) 確定實習基地共建發展規劃。

實習基地共建發展規劃是關系到實習基地建設是否能得到長遠發展的重要問題，也是確保畢業生實習質量的重要問題。在實習基地共建發展規劃的制訂中，要切實結合心理專業的培養特點，符合實習單位的工作條件，本著互惠互利的政策，不僅使學生得到工作的鍛煉，而且能給實習單位帶來一定益處。

3.應用心理專業本科生畢業實習基地建設成效

從2008年9月至2011年10月，共有四屆心理專業本科生在實習基地圓滿地完成了實習工作。實習基地建設成效主要體現在以下幾個方面。

（1）學生擇業就業的觀念有了轉變， 自謀出路、自我發展的意識逐步增強。

通過實習，學生的擇業觀出現了變化: 從追求管理型崗位轉向追求技術崗位; 從追求單位性質轉向追求單位效益; 從追求職業的安逸穩定轉向追求職業的創造價值。如有的學生明確提出要到陽光心理研究所、大康心理保健院這樣的民營企業去工作，并愿意選擇具有挑戰性和心理專業密切相關的崗位。面對近兩年就業難的局面，很多學生接受了自謀出路、自我發展的就業觀念，很愿意在嚴峻的就業形勢下依靠自己的真才實學和能力在社會上創出自己的一片天地。

（2）應用心理專業本科生畢業實習的考核評定

對學生的考核成績評定主要參照4個部分：1)實習單位對學生的實習表現評語；2)實習期間學生的實習考勤表；3)學生在實習總結與考評會上的個人總結發言；4)學生的實習文件，包括實習日記，專業報告（兩份），實習總結報告。三個年級的畢業生實習考核全部通過，學生對實習單位主觀反映良好。

（3）專業教師開拓了改革教學的思路

實習指導工作也給心理教研室年輕教師提供了專業實踐的機會，使他們感受到心理專業在社會上大有用武之地，對如何根據社會需求，培養基礎扎實、實踐技能過關的專業人才有了新的想法。更重要的是通過實習指導，專業教師對今后心理專業課程的改革有了新的認識，對如何把實踐教學環節引入專業課程教學中有了新的構思。

小 結

在參閱西安體育學院應用心理學專業（運動心理學方向）本科生培養方案的基礎上，本研究確定能體現本專業特色的三個實習方向：社會心理咨詢、學校心理健康教育、體育運動心理咨詢。并為該專業本科生建立了四個實習基地。今后在實習基地建設中，要進一步明確實習單位的責任，對實習基地所提供的專業實踐條件、專業指導范圍和制度要進一步細化。另外要加強陜西省運動隊實習基地的建設工作，突出運動心理學專業方向的特色，為西部的體育事業發展培養出高質量的運動員心理學專業人才。

參考文獻：

[1]西安體育學院應用心理學（運動心理學方向）專業培養方案.西安體育學院教務處，2008.

[2]江家發.高師院校教育實習基地建設的實踐與思考[J].中國高教研究，2005，(5):64-65.

[3]成岳，吳彩斌，劉媚等. 實踐教學與實習基地建設的探索[J].實驗室研究與探索.2010，29(10):340-341.

作者單位: 西安體育學院健康科學系心理教研室 陜西西安