90后高職生班級管理及班主任工作探討

摘要：90后大學生已逐漸成為當前高職生的主體。90后高職生具有思想開放、個性獨立、心態復雜等鮮明特點，是當前社會廣泛關注的一代。文章結合90后高職生的思想、素質、行為和心理特點，探討了順應其發展規律、改進班級管理及班主任工作的具體措施。

關鍵詞：90后；高職學生；班主任工作；班級管理

隨著示范性建設、課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學校日常教育教學中，班級建設也不例外。然而，班級管理面臨越來越多的“90后”學生，傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段學生的特點。班主任面對學生的變化應如何發現問題、解決問題，提供行之有效的新方法、新經驗，成為廣大高職班主任的新課題。

一、高職院校“90后”學生的現狀

1.個性獨立，但過于以自我為中心，缺乏團隊組織的忠誠感

“90后”學生思維獨立自信，自我意識、自主意識越來越強。由于網絡普及和教育民主化程度的提高，傳統的教育方式和學習模式發生了改變，“90后”這一代在知識結構上的復雜和多樣性遠遠超越了以前，使得他們渴望成熟獨立，希望能跟老師進行平等的交流，而不是被動地單向接受知識和教條式的觀念灌輸。他們相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感，而是以個人和個性作為追求和崇尚的目標。從小在家庭里就養成了“以自我為中心，人人為我”的不良習慣。因此他們自信又脆弱，敏感而自私。

2.學習成績差異大，形象思維強，抽象思維差

高職院校學生高考分數相差較大，有的高考400多分，有的200多分。有的素質較高的學生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現實中的生活發生沖突，在學習上缺乏奮斗的目標和動力。而有的學生在高中時代學習基礎較差，而且比較習慣于高中老師的授課方法，對于大學老師的一節課上幾頁甚至于十幾頁的授課方式感到非常不適應，形象思維強，抽象思維差，學習一下子跟不上，從而導致厭學或對自己失去信心等。

3.溝通能力差，心理素質差，逆反心理強

由于網絡在日常生活中的滲透和深入，強烈地沖擊著人們的思維模式、價值觀念、是非標準、生活方式。這些影響打破了人們的心理平衡，尤其對處于青春期、社會閱歷淺的“90后”學生心理影響則更大。突出表現為學習浮躁，缺乏學習動力；缺少理想和信仰，吃苦耐勞精神越來越少。意志不堅定，抗挫折能力不強，心理素質比較差。同時，有的學生感到缺少知心朋友，會因無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”，缺乏與人溝通的能力。有些90后缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強，容易產生心理問題。

4.自我約束、控制力差，容易癡迷于網絡

“90后”學生出生于上個世紀90年代后，出生在社會轉型加劇、改革深入、開放擴大和信息飛速發展的重要時期。他們既是經濟發展的受益者，網絡時代的體驗者，也是社會不良風氣和文化的受害者，對網絡上的不良網站和內容抵制力差，自我約束、控制力差，容易癡迷于網絡，有的學生常常逃課上網，甚至通宵上網，既影響了學習，又帶來了管理的難度，晚歸現象屢禁不止。

二、高職院校“90后”學生的班級管理及班主任工作策略

針對“90后”不同的特點，班主任要真誠地幫助學生，做到管理、教育同步進行，牢固樹立以人為本的教育理念，貼近學生的思想需求，通過采取因材施教、轉化教育者的思想觀念，做好引導工作，對學生進行有針對性的教育和管理，積極探索出一條適合“90后”學生的班級管理及工作的新途徑。

1.建立學生信息庫，熟悉每位學生，消除學生的孤獨感

為了更好地管理班級，為以后各項工作打下良好的基礎，統計學生的個人信息，盡量做到對每個學生及其家長的聯系方式、家庭情況等了如指掌。班主任不僅要做到檔案詳細化，而且熟悉每位學生，對班上的學生的性格、愛好、思想狀態、學習習慣、家庭狀況、就業意向等都要有深入的了解。

要充分利用現代信息技術手段，建立班級網站（頁）、班級QQ群、飛信群。這樣不僅能及時傳達信息，了解學生思想狀態，通過聊天，讓學生感覺教師經常和學生在一起，消除師生隔膜，而且在學生的生日時，可通過班級QQ群、飛信群發一個短信，送一個虛擬的生日禮物，或者是在天冷時，提醒學生加衣服，注意保暖等，讓學生感受教師的關心，增強師生感情，消除學生孤獨感。

2.明確班級目標，實行輪流制，培養自我管理能力

學生是班級的主人，也是建設班級的主人，只有充分體現學生的自主性，讓學生真正成為建設班級的主人，班級建設才有可能獲得成功。在選舉班干部時，要堅持做到充分發揚民主，讓全體學生積極參與競選，力求把大家信任的學生推選出來，然后在實踐中有意識地培養，給其出主意、想辦法，幫助他們組織班隊活動，教給工作方法。為了讓每個學生都有展示自己才能和鍛煉的機會，可采取輪值制度，每人負責一天的紀律、衛生等管理。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，每個學生都有參與班級管理的責任、義務和權利，從而激勵學生更加熱愛自己的班級。

3.精心設計班會，做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，培養德智體全面發展的人才

班會承擔著學生日常管理和思想工作，也承擔著學生道德品質、文化素質等德智體方面的教育及發展任務。因此要像上課一樣也精心設計，班會目的是什么，達到什么樣的要求，怎樣開展，要準備那些資料及道具等等都要提前有準備。一個較好的班會應包括以下幾個部分：①日常管理。對違紀的學生進行批評教育，對學習好、獲得獎勵、素質高的學生進行表揚，而且也要對一些差生、問題學生取得的一點點進步進行贊揚，鼓勵他們再接再勵往好的方面前進。②做好學生的思想工作。利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生、切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界，使其樹立正確的人生觀和價值觀。③安全教育。學生人身安全、財物安全是班主任工作的重中之重，安全教育最好不要采用說教的方式，應該抓住校園、周邊、網絡上的典型事例，編成安全小故事，創設一些情境，讓學生去選擇、判斷，教師引導，有問題及時糾正，避免學生的不良安全隱患，養成良好的行為習慣。④注重綜合素質的培養。比如講述勵志的故事、安排演講、組織辯論大賽、游戲競技、模擬就業招聘現場等等，調動大家的參與積極性，生動活潑地提高學生的綜合素質。

4.加強班級管理，培養優秀的學風、班風

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣。提高班級學習成績，成立班級“幫扶”小組，先進帶后進，在對一些經常違紀的學生進行細致教育的同時，也要及時與家長及時溝通，當好學生與學生家長之間的橋梁。對于教學進程、教學方式方法等方面，要當好學生與任課教師之間的紐帶。

5.深入學生宿舍，關心學生身心健康，促進師生感情

班主任要經常深入學生宿舍，善于在“良師”與“益友”之間進行身份的轉換。班主任在班會、某些班級管理工作的時候是“老師”身份，就要做到老師的威嚴，令行禁止。而當班主任進入學生宿舍時，就要關心學生，作學生的大哥、大姐。或是像家長一樣關心學生，天冷了，讓他們加衣服，被子臟了，讓他們注意個人衛生等。通過談心，也能夠發現學生的一些問題、思想的苗頭，從而從根本上制止和及時對學生進行針對性的教育。

6.加強班級團隊精神教育，注意做好后進生的教育轉化工作

班級學生來自各地，班級團隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。班主任應多深入班級、宿舍與學生談心，并積極開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，對于他們，首先要做全面分析，尋找他們身上的“閃光點”，哪怕是極其微小的進步或長處，也要及時地給予肯定和鼓勵。其次班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

參考文獻：

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