當前高校畢業生的就業價值觀探析

摘要：隨著市場經濟的深入、教育體制和就業機制的變革，大學生的就業價值觀形成一些新的特點和趨勢。如何正確認識就業價值觀，教育引導大學生形成適應社會主義市場經濟發展的就業價值觀，是高校思想政治工作的一個重要任務，也是大學生就業指導工作面臨的新課題。

關鍵詞：高校畢業生；就業價值觀；培養

近年來，隨著市場經濟的深入、教育體制和就業機制的變革，大學生的就業問題日益凸現，大學生的就業價值觀也發生了新的轉型，形成一些新的特點和趨勢。如何正確認識就業價值觀，教育引導大學生形成適應社會主義市場經濟發展的就業價值觀，是高校思想政治工作的一個重要任務，也是大學生就業指導工作面臨的新課題。因此有必要對新形勢下高校畢業生就業價值觀問題進行探討，據此培養大學生科學的人生觀，正確的就業價值觀，良好的素養和健康的心理品質，有利于大學生的全面發展。

一、當前高校畢業生的就業價值觀

隨著大眾傳媒的飛速發展，電視、衛星、互聯網技術的普及，使新的價值觀念能夠大量生產、復制和大面積即時傳播，形成普遍的聲勢。這種“視覺和聽覺文化”，不必通過社會群體或組織而直接傳至個人，發展趨勢是不可操控的，具有無比強大的擴散能力。它彌漫大學校園，滲透高等教育，引導并參與大學生文化知識和思想人格的建構，進而影響大學生的價值取向和就業意向。大學生雖然處于身心發展趨于成熟的時期，但其心理易受外界的影響。在文化形態多樣化、價值觀念多樣化的文化條件下，感性誘惑到處存在，對大學生的影響潛移默化，不可低估。

1.就業意向

當代大學生的就業意向呈現出經濟收入和自身發展的雙元化特征。深圳市人才交流服務中心對全國各地高校近10萬大學生隨機抽樣調查的數據顯示，大學生的就業意向從高到低依次為：“薪酬與福利”選擇率占78%，“個人發展機會”選擇率占32%，“地域與城市”選擇率占29%，“單位性質”選擇率占9%，“家庭期望”選擇率占5%等。從中可以發現，當前大學生的就業意向主要以經濟收入和個人發展為主導，呈現明顯的雙元化特征。這反映出大學生一方面希望能夠獲得有較高收入的職業。以盡量滿足自己對于生活消費的需要；另一方面，他們希望自己獲得較好的個人發展機會。希望能夠做到既能賺錢，又能使自己得到較好地發展。

2.就業評價

社會就業評價標準、各職業的經濟及社會地位的變化引導著大學生的就業價值觀。就業評價標準是就業價值觀的核心，對一種職業的評價如何，直接影響著大學生的職業選擇和就業意向。在傳統文化背景下，不同地區、行業、職業之間收入差距不大，因而社會就業評價標準主要是職業的社會聲望和社會地位。職業的社會地位、名聲是當時大學生擇業時最看重的因素。但隨著改革開放的深入，不同地區、行業、職業、崗位之間收人差距逐漸拉大，而高校一般都設在受消費文化影響較大的大中型城市，大學生在接受高等教育的同時也在接受價值觀的影響，使得就業評價標準的重心轉向經濟收入。這一評價標準的變化帶來了各職業間社會地位的重新排序。也引導著大學生不斷流向沿海開放城市，合資企業、外資企業。民營企業也因薪酬待遇高，用人機制靈活而吸引著大學生，高級職員、企業管理人員有較好的經濟收入和較高的社會地位，逐漸為大多數學生所看重。

3.就業期望

新的價值觀形成了以“向錢看”為核心衡量系統的所謂“成功人士”階層以及以“時尚美”為導向的所謂“中產趣味”崇拜，從而釀成大學生急功近利的價值取向和普遍的享樂情緒。導致大學生在就業期望上往往存在脫離社會實際的傾向，個體就業期望值居高不下，即個體就業期望值超過了社會的實際需求，具體表現為：就業圖實惠、講待遇，趨向于高薪水、高地位、低風險、低付出的工作，好高騖遠，崇尚自我、以個人為中心，強調自我價值的實現，在職業活動中只愿當主角，不愿當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用，頻頻跳槽，總希望找到能夠實現自己最大價值的地方，跟隨潮流去競爭所謂的熱門行業、熱門職業，不考慮自身特點，盲目攀比，就業期望一個比一個定得高。在就業地域方面，多數畢業生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因為這些地區的經濟發展水平較高，發展前景較好，施展個人才能的機會多。部分學生認為內地特別是山區，社會經濟發展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發揮自我才能的環境和機遇，因而不愿下基層。

二、當前就業價值觀形成的原因

在經濟條件下，人們如何滿足衣、食、住、行這些需要，在很大程度上取決于價值觀的文化特征，而不是一種經濟決定論的命題。因此可以說，消費涵義在現代社會出現了全新的演變，亦即從經濟現象轉變到文化現象，文化的內涵逐漸成為消費的顯現系統。人們消費時看重的不再是商品的使用價值，而是商品的符號價值，即以物表現出來的社會身份和地位差異。如此以來，物品不僅是商品，而且還是符號物和象征物，在由商品的色彩、風格、款式、造型和包裝所構建起來的無窮無盡的變化序列中，消費者正是憑借商品所體現出來的這種地位和身份而融合到社會系統中去，個人所占有的商品和服務為人們提供著自我認同的豐富源泉并成為美好生活、成功人士的外顯標志。

大學生作為社會關系總和的人，其思想、感情、價值觀念等都同樣要受到社會總體觀念體系制約。而不同文化間的差異最主要的是價值觀的差異，不同文化間的沖突最主要的是價值觀的沖突。我國大學生的價值觀，特別是生命價值觀、社會主義核心價值觀以及就業價值觀受到了沖擊和異化，許多大學生就業價值觀模糊，失去了理想和信念，迷失了方向。選擇職業是人生的一大課題，更是青年的一大就職抉擇。因此對大學生就業價值觀的引導關系到學生的個人發展，更關系到社會的和諧、國家和民族的未來。對大學生就業價值觀的引導要與學生的需要結合起來，同時要把學生的需要與社會、國家的需要結合起來。

三、高校畢業生正確就業價值觀的培養

1.培養大學生科學的人生觀

在文化形態多樣化的消費文化條件下，要重視培養大學生科學的人生觀。我國幾千年悠久的歷史文化積淀出豐厚的傳統美德，《公民道德建設實施綱要》中將公民基本道德規范概括為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”這20個字。應該說既有傳統的東西，也有現代的東西，是在繼承基礎上的創新。同時，還要加強對“八榮八恥”的學習。開展社會主義榮辱觀的實踐活動和學習實踐科學發展觀活動，使大學生從自我做起，從身邊做起，在日常道德實踐中弘揚中華民族的優良思想道德傳統。強調勤勞儉樸等節儉消費觀，反對即時享樂，奢侈腐化，揮霍浪費等消費主義觀念；引導大學生正確處理自我與社會、奉獻與索取的關系，自覺抵御享樂主義、個人主義思想的影響，樹立正確的高尚的人生理想，增強大學生社會責任感和使命感。將個人需要、社會價值和自我價值有機結合起來，一切從實際出發，去認識職業，去認識自己，才能在擇業過程中實現自己的人生價值。

2.培養大學生正確的就業觀

在價值觀念多元化的背景下。應以理想信念教育為核心，，堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生。一些大學生的就業觀存在誤區，認為做老板、賺大錢或者國家公務員、事業單位等職業才能受到別人的尊重，因此，這些職業也成為一部分大學生惟一的就業選擇。在大學教育成為大眾教育的時代，這樣的就業價值觀往往與社會現實脫節。在大學生就業難現象日益突出的時代大背景下，如果堅持這樣的職業觀，大學生就會放棄、失去一些適合他本人發展和社會需要的職業。只要在工作崗位上認真投入、努力創新、干出成績，任何職業都是能受到別人的尊重和肯定的。同時，大學生要結合國家和社會的需要，把自己的知識和才干應用到祖國需要的地方去，為祖國的發展貢獻自己的力量。

3.培養大學生良好的職業素養

在個人主義盛行的消費文化背景下，要注意培養學生良好的職業素養。現代人才更強調人的綜合素質，包括優秀的合作精神、團隊精神，強烈的敬業精神，認真的工作態度，過硬的專業技能，卓越的領導才能，創造性，人格魅力等。大學教育不僅要注重傳授知識，培養專業技能，而且要注意加強大學生職業品質的提高和培養，引導大學生全面發展，提高大學生職業素質水平。要把自己的能力、興趣、特長與長期的職業發展結合起來，努力找到自己感興趣并擅長的職業，只有這樣，才能把自己的能力真正地發揮出來。同時，要樹立終生學習觀念，要在職業發展過程中，不斷充盈知識和技能，以適應快速發展的社會需要。

4.培養大學生健康的心理品質

在享樂主義盛行的消費文化背景下，要積極培養大學生健康的心理品質。健康的心理品質可以促進大學生全面發展。健康的心理是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。大學生的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，心理健康狀態直接影響和制約著大學生全面發展的實現。心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭和享樂主義的盛行必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。因而，面對新形勢要培養大學生自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉大學生的社會交往能力、使他們在變幻復雜的社會環境中，做出適宜自己角色的正確抉擇。敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。大學生職業指導任重而道遠，需要社會、學校、家庭等方方面面的協調、支持才能做好。

大學生的就業指導關系到大學生的個人職業發展和終生發展。在當今社會，消費文化的發展勢不可擋，是影響大學生就業的重要因素。作為高校的就業指導工作者，應當順應潮流，因勢利導，揚長避短，積極有效地開展和加強對大學生的就業指導工作。

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