劉路成功誰尷尬

前一段時間，一個名叫劉路的23歲小伙子成為輿論關(guān)注的對象。原因是，中南大學(xué)3月20日宣布，破格聘任該校在校本科生劉路為正教授級研究員，他因此成為我國目前最年輕的正教授級研究員。

劉路獲此殊榮，源于他在上大三（2010年）時，僅用兩個月時間就攻克了國際數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想”。這一難題雖不能與“哥德巴赫猜想”同日而語，但仍頗具分量，不少業(yè)界大家絞盡腦汁十?dāng)?shù)年都未破解。

多年來，中國20來歲的教授不乏其人，如20世紀(jì)北大的梁漱溟、葉公超、胡適、劉半農(nóng)等，近年電子科技大學(xué)的周濤（27歲）、西南政法大學(xué)的施鵬鵬（28歲）等，但23歲就成為與教授“平級”的研究員，仍屬罕見。或許正因為如此，劉路成為正教授級研究員招來不少“口水”：支持者認(rèn)為，中南大學(xué)不拘一格降人才，顯示了校方的魄力；反對者認(rèn)為，此舉有些“荒唐”；中立者認(rèn)為，獎勵和殊榮應(yīng)到此為止，否則就成了捧殺，最終可能毀了一個數(shù)學(xué)天才。

客觀地說，各方觀點都有道理，只是角度不同而已。真正的問題在于，在各方緊盯劉路被破格提拔的同時，似乎普遍忘了另一種思考，那就是劉路的成功并非來自學(xué)校教育、應(yīng)試教育，相反，劉路在某種程度還反證了學(xué)校教育、應(yīng)試教育的失敗，這尤需深思。

劉路算不上傳統(tǒng)的好學(xué)生。他喜歡數(shù)學(xué)，也有天賦，但中學(xué)數(shù)學(xué)成績并不拔尖，高中期間成績平平，高考成績慘淡，其不少同學(xué)都進了清華、斯坦福、香港理工等名校，而他只進了中南大學(xué)。他大學(xué)的專業(yè)為應(yīng)用數(shù)學(xué)，但專業(yè)成績勉強算中等。

在與應(yīng)試教育有關(guān)、與他喜歡的數(shù)學(xué)有關(guān)的奧數(shù)領(lǐng)域，他同樣“失敗”：成績并不拔尖，“頂多中等偏上”，后來還因難度加大掉隊并退出。

一個學(xué)習(xí)成績平平的平凡學(xué)生，卻超越那些學(xué)習(xí)成績好、奧數(shù)拔尖并考進名校的同齡人，超越眾多前輩高人，“一不小心”摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的一顆明珠，這讓學(xué)校教育、應(yīng)試教育情何以堪？何等尷尬！

劉路的成功，原因有幾點：一是超越課本讀書。他上初二自學(xué)數(shù)論，初三讀完對初中生而言系“天書”的《古今數(shù)學(xué)思想集》，高中閱讀全英文數(shù)學(xué)書籍，大學(xué)自學(xué)《數(shù)理邏輯》，自由探索，積累深厚。二是有創(chuàng)新能力。“西塔潘猜想”之所以多年無人破解，就是因為大家習(xí)慣用傳統(tǒng)的方式思考，而劉路換了一個角度進行反推取得了成功。三是獨立思考。他會自己找問題、提問題，并長時間獨立思考、鉆研。

超越課本讀書、自由探索、創(chuàng)新、獨立思考、鉆研，正是這些綜合素質(zhì)，才造就了一個數(shù)學(xué)天才。而這些綜合素質(zhì)，明顯是當(dāng)前學(xué)校教育、應(yīng)試教育下學(xué)生所欠缺的，也是中國教育的致命“死穴”。

由此聯(lián)想到“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”答案似乎不言而喻。中國教育如何突破功利教育、應(yīng)試教育的桎梏，讓更多的劉路誕生，尤需關(guān)注。