如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣

一、營造輕松愉快的課堂氣氛

高中英語的內(nèi)容比初中英語增加了，也更深奧、更系統(tǒng)了。有些英語老師在課堂上只注重語言點(diǎn)和語法的講解，而忽視了坐在下面聽講的學(xué)生的反應(yīng)。 滿堂講，逐漸讓學(xué)生失去學(xué)英語的興趣。因此，我在課上，喜歡給學(xué)生一些問題，讓他們自己去解決。

現(xiàn)在的學(xué)生對音樂都很感興趣，也喜歡去了解自己喜歡的明星。因此，在英語必修一的Unit 5 Music中，我精心設(shè)計(jì)課件。在第一張幻燈片中我配上和幻燈片中的動畫相一致的搖滾歌曲，把學(xué)生課前的熱情調(diào)動了起來。接下來，我在屏幕上打出一個(gè)問題：What do you like doing in your spare time? For example， when you feel bored on a bus， what do you usually do?學(xué)生異口同聲地回答是音樂。然后我用另一張幻燈片讓學(xué)生回憶我們用來播放音樂的工具的英文名字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些單詞的同時(shí)，談?wù)劦膫€(gè)人感受。隨后，我在屏幕上展示了學(xué)生喜歡的明星的照片，整個(gè)課堂都活躍了起來。看到學(xué)生對歌星和音樂那么熱衷，我索性給學(xué)生來了個(gè)小競賽，讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組派一名代表上來黑板，然后我播放剪輯好的歌曲，讓學(xué)生在最快的時(shí)間里通過聽每首歌的高潮部分寫出歌曲的名字。這下，整個(gè)課堂都興奮起來。比賽下來，每個(gè)小組都寫對了不少歌曲的名字，我也給他們頒發(fā)了獎品作為鼓勵。

到了把音樂分類的環(huán)節(jié)，我提出問題“How many kinds of music are there in all? What kind do you like the best?”并播放了幾種音樂讓他們來選擇，從而進(jìn)入到本單元搖滾樂的內(nèi)容——讓學(xué)生了解搖滾樂中所使用的樂器及英文名稱。然后帶著文章的標(biāo)題問題，閱讀完課文后進(jìn)行思考并分組回答了問題。在課堂結(jié)束前，我讓學(xué)生在看了搖滾樂隊(duì)“披頭士”的視頻后，請他們上臺模仿表演。學(xué)生表演得像模像樣。

另外，在上課的時(shí)候，教師盡可能多用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境；在講解語言點(diǎn)和語法的時(shí)候，盡可能地通過造一些幽默滑稽的句子，活躍整個(gè)課堂氣氛，提起學(xué)生的聽課狀態(tài)，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情，敢用英語大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要充分利用好課前的五分鐘來活躍氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。為每節(jié)課前五分鐘，我都會用英語講述一些趣聞。學(xué)生在笑聲中不僅喚起了聽課的精神狀態(tài)，同時(shí)也運(yùn)用了語言，提高了他們的口語表達(dá)能力和英語的思維能力。

二、鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生的語言實(shí)踐是英語教學(xué)的精髓。實(shí)踐是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要條件，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動能使學(xué)生在一定程度上有所收獲。而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，能動地發(fā)展自己的潛能 。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位，無視學(xué)生的主觀能動性。新型的教學(xué)課堂要求做到“三為主”：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。強(qiáng)調(diào)少講多練，把主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。給學(xué)生提供良好的語言實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有效地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

在上“Working the Land”這一單元的時(shí)候，我把任務(wù)布置給了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們負(fù)責(zé)這一課時(shí)的授課任務(wù)。當(dāng)然，我給了他們一些準(zhǔn)備工作和提示：比如，提到水稻的時(shí)候，我們會想起什么人和小學(xué)學(xué)過的哪一首詩歌？并且要找到這首詩歌的英文版本。然后是水稻的種植步驟，并且要把每個(gè)步驟用圖片展示和將每個(gè)步驟的英文表達(dá)展示給同學(xué)們看。第三是，農(nóng)業(yè)對于一個(gè)國家的重要性，并用英文來解釋。并查找有關(guān)雜交水稻之父袁隆平的個(gè)人資料介紹以及他對中國乃至全世界農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)。最后還要為本課時(shí)里的課文設(shè)置問題并附有答案和講解。要準(zhǔn)備好這節(jié)課，學(xué)生們就要上網(wǎng)去收集資料和分析資料并選擇適合的資料來講這節(jié)課。由于要上臺講課，學(xué)生非常認(rèn)真地去備好每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。要設(shè)置好課文中的問題，他們必須要認(rèn)真去熟悉課文，并要根據(jù)全體同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置問題，而對于每道問題的答案，遇到其他同學(xué)不懂的，還要有你自己的見解，讓大家接受。要給于別人一杯水，你必須要有一桶水。然后，上到講臺之后，膽量，講課的思路，表達(dá)能力，反應(yīng)能力都一同得到體現(xiàn)和鍛煉。同樣，在評講試卷的時(shí)候也可以采用這個(gè)方法。讓學(xué)生自己去思考問題的答案和找到解釋答案的根據(jù)，這也是個(gè)很好的自我學(xué)習(xí)過程。

三、重視師生情感交流，建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生的“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，出于逆反心理，他們也就不愿意去聽這位老師的課，更不會主動去學(xué)習(xí)這一科目。

因此，教師在教學(xué)過程中要重視感情的投入，全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的愛好和喜怒哀樂，有的放矢地幫助他們，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到情感的交流。在課堂上，教師可通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，用愛心進(jìn)行教育，用興趣構(gòu)建教育模式，用玩耍組織教學(xué)活動，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“英語老師”而喜歡學(xué)習(xí)英語，主動學(xué)英語。

責(zé)任編輯 邱 麗