中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)來源于生活，生活與數(shù)學(xué)密不可分．但是如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅是數(shù)字與數(shù)字、字母與字母、數(shù)字與字母、圖形與圖形的枯燥組合，不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生就不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動力，甚至?xí)挂徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”的畏難情緒．要改變這種狀況，就必須改變數(shù)學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

所謂教學(xué)的藝術(shù)性，包括教學(xué)過程中教師的教態(tài)、姿勢、動作、表情、語言、板書和教學(xué)設(shè)計等多方面的因素，是一個教師知識水平，教育教學(xué)能力綜合運(yùn)用的反映，也是一個教師不斷追求教學(xué)完美、質(zhì)量優(yōu)化的目標(biāo)．作為一個數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力探索“寓教于樂”的教學(xué)藝術(shù)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的念頭．只有這樣，才能不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．那么，如何優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、懸念引入

為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)習(xí)新課之前，一般都安排一段“引入談話”．比如，在教學(xué)“多項式乘多項式”時，出示這樣的問題：“一所學(xué)校有學(xué)生993人，每人買一套校服99.9元，問共需多少錢？”學(xué)生回答：“這還不容易嗎？列個乘法算式就可以算出來．”這時老師再追問：“這筆錢究竟是多少呢？”學(xué)生說：“等我算一算．”我說：“不必算了，這道題只需幾秒鐘就可口算出，甚至比計算機(jī)還快．”學(xué)生奇怪了：“老師，你是怎樣算出的呢？”老師說：“等你學(xué)會了本節(jié)課內(nèi)容后，你們自然就會的．”這樣，學(xué)生為了尋求一種好的計算方法，勁頭來了，就會認(rèn)真聽講．

再如，在教“全等三角形中的ASA定理”時，我先向?qū)W生講了一個故事：紅軍二萬五千里長征時，到了瀘定橋邊，要過橋，橋面只有幾根鐵索，橋?qū)γ嬗袛橙说牡锉ぷ钄r，后面有敵軍在追擊，天空中有敵機(jī)偵察轟炸，且橋兩岸都是懸崖峭壁，情況萬分緊急，怎么辦？炸碉堡，沖過橋！當(dāng)時，只有一門追擊炮、一發(fā)炮彈，要準(zhǔn)確無誤地炸毀碉堡，談何容易？當(dāng)時十萬火急．突然，一位有初中文化程度的戰(zhàn)士跑過來，找了幾位戰(zhàn)士幫忙，準(zhǔn)確地測出了我炮地到敵碉堡的距離．“轟”的一聲，敵人的碉堡開了花，我軍順利過了橋．同學(xué)們，你們一定想知道這位戰(zhàn)士是怎樣測出那段距離的吧？不要慌，學(xué)好了今天的課，你自然會明白．這樣的導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望．

講授新課前的談話，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，產(chǎn)生一種好奇的懸念，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

二、精講精練

在教學(xué)中，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行“啟發(fā)式”教學(xué)，廢止“滿堂灌”的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，按照新課程的要求，認(rèn)真處理好教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，讓學(xué)生舉一反三．如在教學(xué)“一元一次方程的解法”時，課本中有七道例題，通過這七道題才歸納一元一次方程解法的五個步驟（去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化1）．而我只通過一道例題，僅花了一節(jié)課的時間，就和學(xué)生歸納了這五個步驟，我選的例題是：

三、藝術(shù)教學(xué)

教學(xué)中，除了談話中引起學(xué)生的懸念，處理好教材，精講之外，教師在教學(xué)中還應(yīng)努力尋求藝術(shù)性的教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)是一種藝術(shù)的享受．所謂藝術(shù)，指語言要生動、形象、風(fēng)趣，板書要有條理、工整、設(shè)計合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，手、口、腦同時并用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動精神．

比如，我在講一個例題有真有假時，舉了一個例子“我的爺爺有胡子”這是真命題，但是“有胡子的是我的爺爺”這就錯誤了，它是個假命題，引得學(xué)生大笑，然而學(xué)生在笑聲中學(xué)到了知識．

又如，數(shù)學(xué)的板書，也應(yīng)是一種藝術(shù)，每堂課的重點(diǎn)、概念、定理、公式等，應(yīng)出現(xiàn)在黑板的主要位置上，圖形應(yīng)緊附在這些概念、定理、公式的旁邊，主要例題附在另一旁，教師的板書，不能有隨意性，如果隨寫隨抺，學(xué)生是沒有印象的．另外，關(guān)鍵的詞語，注意的事項，應(yīng)用彩色（特別是紅色）顯示，但不宜過多使用彩色，否則學(xué)生眼花繚亂，喧賓奪主，反而重點(diǎn)不突出了．一節(jié)課結(jié)束留給學(xué)生的印象，應(yīng)是一個完整的教材，一幅美麗的圖畫．

在課堂提問時，要注意面向大多數(shù)，對于成績好的學(xué)生，把難度大一點(diǎn)的問題給他們回答，對于成績差的學(xué)生，把難度小、最基礎(chǔ)的問題讓其回答．切勿只面向少數(shù)尖子學(xué)生，而對成績差的學(xué)生，從不給予回答問題的機(jī)會．另外課堂上對于回答正確的學(xué)生要充分肯定，給予表揚(yáng)；對回答錯誤的學(xué)生不能批評，更不能諷刺，要熱情幫助他們分析錯誤的原因．

責(zé)任編輯 羅 峰