論小學(xué)語文活動式教學(xué)

活動式教學(xué)作為一種新的教學(xué)藝術(shù)，被喻為“當(dāng)代新的教育方法。”語文活動式教學(xué)特點緊扣學(xué)生的身心特點，變被動接受知識為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

好的導(dǎo)入不僅可以活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索的興趣。在《我會畫》一課中，我首先問學(xué)生喜不喜歡畫畫，回答是肯定的。我接著說：“有一位小朋友也很喜歡畫畫，而且畫得很美，你們想看看嗎？同學(xué)們都很興奮地說：“想！”我馬上出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識“○、△、□。”然后提問：“同學(xué)們能不能告訴老師這位小朋友畫了些什么？是用什么圖形畫的？”同學(xué)們紛紛舉手回答：“小朋友畫的是＿，是用＿畫的。”我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們都很聰明，一看就知道這位小朋友畫的是什么，那你能不能像這位小朋友一樣，用○、△、□拼出新的圖形呢？”同學(xué)們都很高興地回答：“能！”我馬上板書《我會畫》。情境的創(chuàng)設(shè)，有趣的導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、畫一畫

自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生于人本主義“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理論，由于它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育側(cè)重于“教”而忽視“學(xué)”的不足，是一種更能滿足現(xiàn)代化社會需要的學(xué)習(xí)理論，因而，深受各國教育創(chuàng)新的青睞，是一種正在世界流行和普及的學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨立性和異步性的特點。它的巨大的教學(xué)價值在于：自主學(xué)習(xí)能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心態(tài)的形成；自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生潛在的個性特長得到充分的發(fā)展；學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的自主探究，可以對知識、方法、技能達(dá)到更自覺、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。李吉林說：“兒童正是通過形象去認(rèn)識世界的。”如：我在教古詩《一去二三里》時，化消極被動的接受式學(xué)習(xí)為積極主動的探究式學(xué)習(xí)，要學(xué)生根據(jù)詩意作畫，并當(dāng)堂完成。有學(xué)生這樣畫：一條彎彎曲曲的小路（一去二三里）幾座小瓦房催煙裊裊（煙村四五家）幾個老爺爺在亭子里下棋（亭臺六七座）旁邊還開著美麗的鮮花（八九十枝花）。如此通過發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，變文字為畫面，既入又出。

三、表演式

小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望一般比較強(qiáng)，尤其是有趣味的表演更能激發(fā)他們參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色的特點。

好動是孩子的天性，在教學(xué)中我們要創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己動手操作、表演、變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。因此，在教學(xué)中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)的生字中，有一部分是動詞。學(xué)習(xí)動詞時可以讓學(xué)生想一想動作，再做一做動作。如，在教學(xué)“看”字時，我先讓學(xué)生想一想：“孫悟空看望遠(yuǎn)方時做的是哪一個動作？”有很多學(xué)生就會把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。又如，在學(xué)習(xí)“跑”字時，先想一想跑的動作，再請比較大膽的學(xué)生上臺來表演這個動作，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。

又如在《我會畫》這節(jié)課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生們自己動手畫一畫，再設(shè)疑：“誰能告訴我們你畫的是什么，是用什么圖形來畫的？”我的話剛說完，同學(xué)們馬上你一言我一語地說著自己畫的是什么，是如何畫的。我接著提出：“誰愿意來畫一畫，并說一說你畫的是什么，是如何組合的？”我挑選了兩名膽子較大、口語交際能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺來表演，這樣課堂氣氛由靜而動，許多人紛紛舉手也要上臺來表演，連平時很內(nèi)向、膽小的學(xué)生也舉手了。我把學(xué)生分成幾個小組，讓每個人都有機(jī)會演一演、聽一聽、說一說。在輕松愉快、其樂融融的氛圍中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)對能力，增長了不少知識。

責(zé)任編輯 邱 麗