如何進行自讀課文的教學

語文課程標準在課程目標中既提出了要擴大閱讀面的要求，又具體規定了課外閱讀量。這就說明，在提倡素質教育的今天，語文閱讀要立足于課本，但決不能禁錮于課本。語文教學新大綱要求輕知識、重能力，將自主閱讀提高到一定的地位，重視語文與生活的聯系。講湊和自讀體現的其實是一種知與行的關系，講讀課文重在知識的積累和學習，而自讀課文的學習重在知識的運用，也就是我所說的行，知與行是我們學習過程中兩個不可缺少的部分，教學的目的不是為了傳授知識，而是為了在傳授的基礎上能有所成就，能夠養成自學的好習慣，自讀課文作為教學中一個非常重要的部分，有利于學生能力的提高，能增長學生的知識，開拓學生的視野，培養自學能力，進而提高學生的寫作能力。

那么，我們該如何進行自讀課文的學習呢?下面是我的幾點經驗之談，說出來和大家分享。

一、自讀課文的學習要自讀與講讀相結合

語文課的學習分三個階段，一般的語文能力，即說明、議論、記敘的寫作能力、語文知識的運用能力和文學鑒賞能力。這些能力的培養光靠講讀或者只靠自讀是不可能達到的，這幾方面知識與能力的學習必須要求自讀與講讀一起進行，只有將這兩方面結合起來，才能真正達到語文學習的效果。基礎知識扎實了，視野才能開闊，能力才能提升。

自讀的過程需要老師的指導和啟發，老師的點撥和講解是非常重要的，是基礎，是為自讀服務的，另外，學生也要充分發揮積極主動性，積極思考。自讀與講讀是相互作用、相互聯系的統一整體，缺一不可，只有將這兩者結合起來，才能提高學習的質量。

二、自讀課文的學習重在指導

很多老師在教學中忽視自讀課文的學習，按部就班的學習形式和內容讓學生漸漸失去了學習的興趣，把白讀課文當成可有可無的部分，對學生缺乏必要的引導和點撥，學習效果不理想。其實，自讀課文強調的是學習的主動性和自主性，培養的是學生獨立思考解決問題的能力，老師的指導很重要。在老師的指導下，學生帶著問題去思考問題，去閱讀、自讀課文，更有利于學生挖掘文章的深刻內涵，感受文章的新意和哲理。學生只要有了積極性和主動性，學習起來會更加愉快和輕松，并且師生的互動有利于我們學習的互動性提高，有利于解決問題。因此，老師在教學中要重視自讀課文的學習，給予學生必要的指導和點撥。

不過，在自讀課文的指導中，我們要有所側重，不能千篇一律，要有自己的特色，要根據課文的特點，適當安排學習的方法，提出切合實際的問題，讓學生帶著問題去閱讀和思考。另外，我們要根據課程標準的要求，適當給學生布置練習題，做練習題有利于學生對知識的理解，帶著問題去閱讀更是提高學生學習興趣的不二法門。

三、自讀課文的學習要目標明確，重點突出

語文是一個知識體系，不過也有主次之分。課程標準要求教師在講課的時候要抓住教學重點和難點，充分調動學生學習的積極性和主動性。對課本中每單元、每課的學習都要把握好重點和難點，突出重難點才能提高學習效率，達到好的學習效果。閱讀、寫作、聽話、說話能力的培養很關鍵，自讀課的學習有利于這些知識與技能的培養，應該得到老師和學生的重視。

四、自讀課文重在提高學生學習的積極性

興趣是最好的老師。激發興趣，感受讀書之樂非常重要，而廣泛的閱讀正是使學生從孤陋寡聞到知識廣博的必由之路。我們隨時隨地有學習語文的機會，學習不能僅僅局限于校園內，到處都可以學到語文知識。也不能僅僅局限于課堂，我們要組織更多有意義的活動，來激發學生學習語文的興趣，如，看看經典電影，學學人家的文化和語言；讀讀名著，學學人家的用詞和修飾……只要使學生養成良好的習慣，他們學習語文的積極性一定能調動起來。

另外，開展一些主題班會和交心會也是非常必要的，有了好的學習氛圍，學生學習的興趣就會被調動起來，學習能力的提高也就能真正落到實處。教師應該為學生提供一些好的閱讀方法和技巧，幫助學生提高閱讀速度和能力，“得法于課內，受益于課外”說的就是這個道理。因此，在語文學習中掌握一些好的方法，處理好精讀與粗讀的關系，既要有知識的深度，又要有知識的廣度，這樣，學習技能才能提高。

自讀課文選的都是一些內容和形式非常好的作品，是自讀的好內容，能陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，更有利于學生文化素質的提高，因此，必須重視自讀課文的學習。我們要不斷創新好的方法來使自讀課文的學習更深入人心，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

(作者單位 山西省柳林縣職業技術中學校)