高中歷史教師應如何運用網絡語言

網絡流行以來，網絡上出現的語言就非常流行了，它有時候能影響甚至左右青少年的人際交往，網絡非常流行的情況對教師教學的話語表達也相應地提出了更高的要求。特別是一些年輕的教師為了適應社會的發展，也在教學中開始了語言的調整，在教學中采用了網絡語言，運用網絡語言既迎合了學生的口味，也趕上了“時髦”，但并不是所有的歷史教師都能那樣的“時髦”，有些教師很難與時代接軌。那么，我們歷史教師應如何使用網絡語言去適應社會的發展呢?下面，我將以自己的實際教學活動來談談如何在歷史教學中運用網絡語言。

人類的語言是隨著我們人類社會的發展而發展的，經歷了從自然界語言到動物語言，再到人類語言；從最初的肢體語言到口語語言的演變過程。目前，世界上僅存五千多種人類語言，已經有很多種語言文字在世界上消失了。20世紀80年代末，隨著計算機技術的普及以及互聯網的迅猛發展，作為網民在網絡論壇、聊天室、博客等特定的場所進行快捷、張揚個性的一種交流工具的網絡語言由此誕生。網絡語言的產生和發展不僅是語言本身的變革，也是社會發展的必然產物。

歷史課是和別的課程不一樣的，它是一種動態的課程，它需要不斷地汲取營養成分，應該隨著社會的發展而發展，這樣才有其必要的意義和歷史精神。其實，許多網絡語言不僅形象、簡潔，而且非常生動，是一個很好的歷史教學資源。

歷史課程和其他課程相比，有著很大的不同，就資源來說，有著其他課程不能比擬的優勢。在歷史課程上，所涉及的人物、故事等都能和看電影一樣，讓原來的故事重現，讓人們學到做人的道理，讓學生學到如何處理各種事件，這是其他任何一種課程都起不到的教學效果。-在歷史課堂上，教師恰當地發揮網絡語言的特點，再配合歷史教材，對教學內容進行生動的語言描述，必然會激發學生探究歷史問題的興趣。

網絡語言的含義千變萬化，作為教育工作者，在教學過程中使用網絡語言必須深刻理解和把握其內涵，力求做到準確無誤，用詞嚴謹，只有這樣才能達到“畫龍點睛”的效果。網絡語言雖然有許多優點，符合青少年的心理特點，可以張揚他們的個性、風格，但它只是輔助工具，教師在教學過程中不能隨意地編造和濫用網絡語言。

總之，網絡語言是歷史教學中不可或缺的，是教師啟發學生思維、傳授歷史知識、控制教學過程、進行課堂反饋的一個重要手段。同時，如果使用不當，對教學也會產生消極影響。因此，慎重對待網絡語言是每位歷史教師義不容辭的責任。

(作者單位 河南省濮陽市油田第一中學)