對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點認(rèn)識

摘要：閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中廣大語文教師必須要重視閱讀教學(xué)，并講究教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。結(jié)合五年級語文教學(xué)的實踐，談?wù)剬﹂喿x教學(xué)的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀；教學(xué)；探討

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給廣大語文教師提出了更高和更新的要求，要求教師“要增強(qiáng)自身整體把握的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生閱讀的能力，積累自己的閱讀經(jīng)驗等。”以下是本人在五年級語文閱讀教學(xué)中的幾點體會，僅供大家參考。

一、鼓勵學(xué)生提出問題。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與閱讀的積極性。(1)教師要讓學(xué)生在獨立閱讀中感受閱讀的樂趣，并對閱讀內(nèi)容進(jìn)行積極地思考和想象，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出疑問，當(dāng)學(xué)生帶著疑問閱讀時，自然興趣會越來越高漲，閱讀能力也隨之提高，實踐證明，學(xué)生在閱讀中提出疑問，體現(xiàn)了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考和思索，也表明了學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到閱讀活動中。(3)教師要組織學(xué)生對提出的問題進(jìn)行討論或辯論，讓學(xué)生在查閱資料、綜合分析過程中，找到相應(yīng)的答案，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和喜悅感。作為教師，要鼓勵學(xué)生對課本中的知識和理論進(jìn)行質(zhì)疑，不要盲從教材或閱讀材料中的各種觀點，而是通過自己的探究來獲取最終的正確答案，這種方式可以有效提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，并通過科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合理、有效的質(zhì)疑方法。這一教學(xué)過程不但有效克服了學(xué)生的惰性心理，而且積極拓展了學(xué)生的閱讀思維，提高了他們參與閱讀的積極性，有效活躍了課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都在閱讀活動中獲取快樂體驗。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，教師就可以通過提出問題誘導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，如，“誰飛奪瀘定橋?”“怎么飛奪?”“為什么飛奪?”等。引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的過程中理順文章思路，把握文章內(nèi)涵，同時也提高了自身的閱讀水平。當(dāng)學(xué)生針對某一知識提出疑問后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們在自主分析中解決問題；還可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互助合作提高質(zhì)疑能力。實際上，解決問題的過程，就是學(xué)生自主思考、交流、討論、分析、應(yīng)用知識的過程，在整個過程中，學(xué)生的思維意識、想象力、口語表達(dá)等能力都得到了強(qiáng)化鍛煉。

二、教會學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力

在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生比較喜歡讀書，家長們也經(jīng)常給學(xué)生買書，但是卻看不到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這就是學(xué)生的閱讀方法不對所造成的。我們知道，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法，將取得事半功倍的效果，如果方法不對，則事倍功半。因此，作為語文教師，要教會學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生不僅喜歡讀書，而且善于讀書，并能從書中汲取自己所需要的營養(yǎng)。首先，教師要采取一定的方法讓學(xué)生將注意力集中到閱讀活動中，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析、討論文章內(nèi)容。實際上，在閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生都會遇到各種各樣不同的文章，對于不同的文章，其閱讀方法就不盡相同。此時，教師要教會學(xué)生根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方法，如，略讀、精讀、快讀、默讀、朗讀等等，此外，教師還要教會學(xué)生正確理解文意的方法，使他們能夠自己找出文章的中心思想。

三、開展實踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)閱讀、創(chuàng)新能力

語文學(xué)習(xí)要與實踐相結(jié)合，因為它是實踐性很強(qiáng)的科目，正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)只有在不斷實踐中才能夠得到快速的提升，所以，要大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。語文課程不需要刻意追求知識體系的完整，重要的是在語文實踐中靈活運用語文本身的規(guī)律。對我們來說語文是母語，它的實踐機(jī)會和學(xué)習(xí)資源就在我們身邊，所以，教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，實踐語文，在實踐中學(xué)會創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的辦法就是開展實踐活動，所以二者相輔相成。創(chuàng)新能力就是要求我們學(xué)會改變自身，改變環(huán)境的應(yīng)變和創(chuàng)造的能力，為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在課外活動中得到發(fā)展提高。(1)為學(xué)生提供課外閱讀的條件。不同的作者不同的作品都會有其對生活不同的見解，多閱讀，就能汲取更多的更全面的營養(yǎng)知識。(2)個人能力的展示、每個人都是好強(qiáng)的，教師要給學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的機(jī)會，無論是才藝還是學(xué)識，都會令學(xué)生認(rèn)識自身的價值，產(chǎn)生成就感，激勵自己，更加完善自己，主動學(xué)習(xí)，更重要的是可以培養(yǎng)獨立思考與判斷的能力，愛因斯坦說過：“社會要向上發(fā)展離不開獨立思考的人。”所以，多舉辦些才藝展示、讀書心得、書繪畫展等比賽。鍛煉學(xué)生積極獨立的性格，有助于提高他們的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

當(dāng)然，以上僅是本人在五年級教學(xué)中有關(guān)閱讀教學(xué)的幾點淺顯的認(rèn)識，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)進(jìn)一步的研究探索，更好地提高閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2011(11).

[2]丁先明.淺議如何改進(jìn)針對小學(xué)生的閱讀教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2007(10).

[3]尹紅巖.閱讀教學(xué)要凸現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2011(03).

(作者單位 海南省儋州市中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗場第二小學(xué))