巧用多媒體為課堂添活力

如何才能激發(fā)學生學英語的興趣呢?不同教師有不同的策略，但用多媒體進行教學是激發(fā)學生學習興趣的重要方法之一。

一、利用多媒體可激發(fā)學生學習興趣

在英語教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，既可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為學生營造良好的學習英語的氛圍，還能增大課堂容量，有效地插入多種圖片及影像資料，使課堂變得立體而生動，從而營造良好的教學環(huán)境。

課堂上，對于學生難以理解和想象的重難點內(nèi)容，要充分利用圖片、錄音、影視等媒體，創(chuàng)設情境，讓學生張開想象的翅膀，進入一定的情境，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗，受到情感的陶冶。借助多媒體強大的功能，實現(xiàn)了原來英語課上難以達到的效果，特別是在引發(fā)學生興趣方面，借助多媒體教學還能突出教學重點，突破難點。多媒體具有“準、巧、活”的特點，要求老師在課件制作、課堂結構設計、方法的選擇等方面要注重學生的參與。教學中用多媒體進行教學，能化靜為動，化抽象為具體，具有圖、聲、文字交叉的特點，能給學生足夠的思考時間，激發(fā)學生強烈的參與意識，提出開放性的問題，設計巧妙的情境。

研究表明，人們通過語言形式靠聽覺獲得的知識能記憶15％，靠視覺獲得的知識能記憶25％，利用聲光同步設備，把聽覺與視覺結合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65％。

在英語課堂教學中，教師可把課文內(nèi)容根據(jù)不同的時間、地點、人物拍成錄像，由不同的學生來表演，學生也喜歡在錄像中表現(xiàn)自己的才能。如Senior English Unit One中，有advertising(廣告)的內(nèi)容介紹，課本上的廣告呆板、沒有生活氣息，學生都不喜歡讀。教師可別出心裁，采取全新的辦法，讓學生自己當一回影視明星，做一次產(chǎn)品代言人。這就充分調(diào)動了學生學英語的積極性，他們爭先恐后報名參加這項活動，于是，就有學生找自己喜愛的物品，自己寫廣告詞，自己設計圖案，自己錄像。經(jīng)過一段時間的準備，他們自己制作的廣告節(jié)目在英語課堂上播放了：

老師開場白：Good morning，Class! Today，we are going to learnUnit One Advertising，in this unit，first，you will read an article aboutadvertisements and a handout about adcampaigns.Second，you willlisten for statistics and descriptions.Third，you will state your opinionon advertisements.Fourth，write an advertisements.Now，let us beginwith our first step，ask some TV and Film stars to advertise theirproducts.同學們熱烈鼓掌。錄像中顯示：一個學生手里舉著一根香煙，一邊散步一邊學著電影明星的腔調(diào)：“有人說，飯后一支煙，賽過活神仙。這是不對頭的。要叫我說，smoking is committingsuicide slowly(吸煙等于慢性自殺)，”這位同學的表演引起陣陣掌聲。下面出場的是一位學生扮演成名導演，他說：“能參加高考，感覺就是不一般的好。同學們，加油吧，你要相信：knowledge changeslife(知識改變命運).”錄像中熟悉的面孔一個接一個：有的學生把自己稍微打扮一下，對著鏡頭說：“有人說我漂亮，其實，我只是handsome and cool beyond your description(帥呆了、酷斃了、簡直無法比喻了)，”有的學生拿著自己的作文簿說：“很多同學說我作文寫得好，其實只是so-so，so-so，third in the world.(一般一般，世界第三)”

還可用多媒體進行英語“完形填空”的教學，打破傳統(tǒng)的先閱讀、再分析、最后做題的模式。學生可先看一段有關這篇文章的錄像，如這樣情景的：在一個冬天的早晨，一個神父(學生飾)，靠墻坐在教室門口的地上，用書本蓋住自己的臉，一只沒穿鞋的腳露在寒風中。教徒們(學生飾)從他身旁經(jīng)過，無人理睬他。講經(jīng)布道的時間到了，這位神父穿過人群，徑直走到講臺前，用顫抖的聲調(diào)說：“我真遺憾，主教你們積德行善，幫助有困難的人，可是，你們從我面前經(jīng)過，沒有一個人問我冷不冷，連一句關心的話都沒有，你們博愛眾生了嗎?主說心誠則靈，你們心不誠，上帝怎能保佑你們呢?阿門!”

二、巧用多媒體為課堂添活力

英語課程的學習是學生通過英語學習與實踐的活動，逐步掌握英語的知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。課堂上，要充分發(fā)揮多媒體的功能，以錄像的方式，讓每個英語單詞、短語、句子、每篇文章都活起來。最重要的是讓學生動起來，教師要關心每個學生，尊重學生的創(chuàng)造性，對學生在探索中遇到的困難和問題，要精心幫助引導，通過交流討論加以解決。讓他們多參與，多鼓勵，讓學生產(chǎn)生成功感，樹立信心。

三、用活、用準多媒體

多媒體的運用是很有講究的：(1)不能用死多媒體。在課堂上不能只是利用多媒體放一些幻燈片，出示一些習題，一放一節(jié)課，搞變相的題海戰(zhàn)術。這樣學生容易疲勞，達不到應有的效果。要根據(jù)課堂上學生的學習狀態(tài)，根據(jù)所講內(nèi)容的情節(jié)，適當放段大家喜歡聽的音樂，調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛，既能啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，激蕩他們的心靈，撫慰他們的情緒，也能提高學生學習的積極性，達到事半功倍的效果。(2)不能濫用多媒體。多媒體只是輔助教學的工具，因此，不能從頭到尾都用多媒體，很多知識需要學生自己去歸納總結、理解、記憶，還要學生進行聽說讀寫訓練等。

總之，教師要巧用、活用多媒體，讓自己制作的課件既有品味又有趣味，最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓英語課堂活起來。

(作者單位 江蘇省新沂市第二中學)