淺議提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)方法

新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育推動(dòng)了課堂教學(xué)。而數(shù)學(xué)教學(xué)將更著重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在中專學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不得不面對(duì)很多學(xué)生的文化知識(shí)比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，于是他們無(wú)形中會(huì)進(jìn)入一個(gè)越差越不想學(xué)，越不想學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲畹膼盒匝h(huán)中的現(xiàn)象。如何改變學(xué)生的惡性循環(huán)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果成了我們最關(guān)鍵、最重要的問(wèn)題。本人認(rèn)為變化的前提，首先需要做的就是學(xué)會(huì)教學(xué)反思，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)。在近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得必須從兩方面人手，進(jìn)行變革。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

1.消除心理障礙，促進(jìn)思維的展開(kāi)

面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先要消除心理障礙，讓他們感覺(jué)到自己能夠趕上隊(duì)伍，對(duì)學(xué)習(xí)有信心。中下等學(xué)生由于長(zhǎng)期掉隊(duì)，在班級(jí)中常受到冷落，他們常有一種恐懼心理，怕講錯(cuò)，怕出丑。即使他們想的是正確的，也不敢舉手發(fā)言，我的做法是：輔導(dǎo)在前。在上新課前，指導(dǎo)他們做些預(yù)習(xí)工作，或課前要求他們?nèi)?fù)習(xí)與新課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使他們能夠消除一些知識(shí)上的障礙，從而思維跟上教師的講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓中下等學(xué)生回答，正確地給予表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了，也表?yè)P(yáng)他們能夠積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的行為。

2.運(yùn)用生活問(wèn)題揭示數(shù)學(xué)知識(shí)

生活問(wèn)題學(xué)生每天都要接觸到，不用教師仔細(xì)講，他們也可以領(lǐng)會(huì)精神，從而感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不是什么難事。在講課過(guò)程中，引用生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)シe極地思考，通過(guò)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，可以提高他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并且意識(shí)到生活中會(huì)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的問(wèn)題也可以用生活中的知識(shí)去解決，相輔相成。有了興趣之后，我們?cè)偌右钥偨Y(jié)課堂上需要講授的知識(shí)，讓學(xué)生更容易接受和消化，從而使學(xué)習(xí)成為一種享受，一種樂(lè)趣。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，比如如何測(cè)量一座房屋的高度，在要求學(xué)生自己選擇工具的同時(shí)，要獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)出一套或多套可行的測(cè)量方案，分成各小組進(jìn)行討論，再選出最優(yōu)的測(cè)量方案進(jìn)行測(cè)量。在完成任務(wù)的同時(shí)，再要求學(xué)生總結(jié)這次活動(dòng)所用到的知識(shí)、用到的工具，并且有哪些思路是屬于創(chuàng)新的，哪些思路屬于延伸的。這對(duì)他們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)有很大的幫助。

4.總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，耐心解答

引導(dǎo)學(xué)生積極反思，進(jìn)一步掌握提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題(包括啟發(fā)性的問(wèn)題)為對(duì)象進(jìn)行反思、總結(jié)。這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)到知識(shí)的過(guò)程，也是為創(chuàng)新知識(shí)打基礎(chǔ)的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力有著促進(jìn)的作用。

二、提高教學(xué)要求

在新課程改革中，加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程中的備課、教學(xué)和課后總結(jié)也是必不可少的。教師準(zhǔn)備好講課的思路的同時(shí)，在課堂中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題也要有準(zhǔn)備意識(shí)。要回顧自己之前教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題加以思考，還有對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有更充分的應(yīng)付能力。總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，提高自己的反思能力和自我糾錯(cuò)能力，發(fā)揚(yáng)教師的園丁精神，對(duì)教學(xué)也是一種促進(jìn)作用。

1.改進(jìn)備課方案

一部分教師在面對(duì)新課改依然沿用以前的教學(xué)方案，憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以他人的思想代替自己的思想，不考慮學(xué)生實(shí)際，從而簡(jiǎn)化了自己的教學(xué)任務(wù)，那么課改對(duì)他來(lái)說(shuō)視如無(wú)物。要克服這些問(wèn)題，教師備課時(shí)需要對(duì)以前的教學(xué)思路進(jìn)行總結(jié)，打破以教師為主的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、工具加以充分利用，制作出在課堂上以學(xué)生為主的講課教案。準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí)多用一些啟發(fā)教育。例如：測(cè)量房屋，你覺(jué)得會(huì)用到哪些工具?會(huì)用到哪一方面的知識(shí)?

2.改進(jìn)教學(xué)過(guò)程

我們的教學(xué)方式是否適用所有學(xué)生，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)，教師必須圍繞提高學(xué)生興趣，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，對(duì)于真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著積極的作用。

3.總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題

我們?cè)诮虒W(xué)之后面對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)不僅要發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題，認(rèn)真批改，還要對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)中的新方法、新思想加以總結(jié)。學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，應(yīng)該馬上意識(shí)到自己作業(yè)的錯(cuò)誤，并且還要知道錯(cuò)誤的原因是本身就不會(huì)，還是因?yàn)轳R虎、不小心產(chǎn)生的，讓學(xué)生能夠自己想辦法去改正錯(cuò)誤，并且自己弄懂它，通過(guò)自己琢磨出來(lái)的知識(shí)才能牢記在自己的腦海里。

總之，在新課改中，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，還要對(duì)我們本身的教學(xué)工作加以總結(jié)、強(qiáng)化和提高。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和完善教師教學(xué)藝術(shù)，為師生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位 長(zhǎng)治文化藝術(shù)學(xué)校)