淺談小學數學教學中創新能力的培養

小學數學不僅具有簡單的數據計算和圖形的操作功能，還蘊涵著嚴格的邏輯推理和統籌安排，更是培養小學生創新思維能力的重要工具性學科。如何在小學數學教學中培養學生的創新能力呢?現談一下自己的一些認識，與同行分享。

一、培養好奇心，激發創新意識

“好奇”是兒童的天性，它是“創新”的基礎，是創新意識的萌芽，教師在教學中要善于保護和培養兒童的好奇心。

例如，在校園里，要把7棵小樹平均種成6行，每行3棵，該怎樣種?這個似乎超出“常理”而又富有挑戰性的問題，一下子吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心。作為教師，萬萬不可急于求成和取而代之，而要為學生提供廣闊的思維空間，鼓勵他們動手實踐。接下來，我為學生提供了思維導引：房間里坐著兩個爸爸，兩個兒子，卻一共只有3個人。此時，學生會充分發揮自己的想象，用玻璃球等物品代替樹苗進行操作。經過反復實踐，學生擺出了多種圖案，問題得到了解決。據此，我們不難發現：學生在好奇心的帶動下，通過反復的探究，他們的創新意識和能力得到了培養，而成功的體驗也激發了學生進一步探究的欲望。

二、創設探究性課堂教學，培養創新能力

所謂探究性課堂，是指教師充分運用自己的智慧挖掘教材，設計適合學生探究的課堂教學模式，有目的地引導學生探究新知。

例如，在教學角的大小與什么有關時，我指導學生制作移動的角，通過比較，學生自己發現了問題，并推導出結論。這樣的課堂教學通過學生的觀察和比較、分析和概括，激發了他們的創新意識，培養了創新能力。

三、重視生活實踐，培養創新能力

數學知識的學習不是目的，重要的是在實踐中的運用和創新。因此，我們必須做到以下幾點：(1)引導學生思考“解決這個問題需要用到什么知識”；(2)鼓勵學生進行多次嘗試，要有持之以恒和百折不撓的探究和實踐精神；(3)培養學生善于總結和反思的習慣；(4)鍛煉學生的數學推理和語言表達能力。

學生的學習和實踐是不可分割的，是相輔相成的兩個部分，而強化學生的生活實踐才能更加有效地培養他們的創新意識和創新能力。

總之，創新能力的培養，離不開課堂和實踐。它需要營造和諧的課堂氛圍，給予學生充分的發現和探究的時間和空間，培養持久的好奇心，鼓勵探索實踐，勇于發現問題和解決問題。讓創新成為學生一生的優秀品質，還需要我們共同探索和發現，提出更新、更前沿的理論和方法。

(作者單位 河北省廊坊市香河縣城內第三小學)