如何幫助幼兒樹立自信心

自信，即人對自身能力所作肯定性評價的一種心理狀態(tài)，是心理健康的標(biāo)志。自信屬于自我意識，即自我價值感。培養(yǎng)幼兒的自信心對其一生的發(fā)展有著極大的影響。它能促使幼兒產(chǎn)生積極主動的活動愿望，大膽探索思考，總是樂于與周圍人交往，經(jīng)常保持愉快的情緒。他們在獲得更多知識和技能的同時，也能逐漸發(fā)展勇敢、樂觀、有主見等性格特征。幼兒有沒有自信，有多強(qiáng)的自信，不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，還關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的未來，所以必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)問題。我認(rèn)為有效的培養(yǎng)，可以從下列方面著手：

一、賞識教育幫助幼兒樹立自信心

自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人，對自己的能力充滿信心，相信自己存在的價值，相信自己獲得成功的長處，自認(rèn)為是受歡迎的人，因此往往敢說敢干，易于實現(xiàn)自己的愿望。自信心的強(qiáng)弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此，幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個幼兒都能感受到成功的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。體驗自己存在的價值，堅信自己有獲得成功的信心，敢于表達(dá)自己的意愿，勇于實現(xiàn)自己的愿望。自尊和自信，是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)其自信心開始。自信心是一個人對自身能力的認(rèn)識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、獲得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半。”千里之行始于足下。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，因此，在日常教學(xué)活動中，教師要運用各種教育手段，使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強(qiáng)自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。教育幼兒首先要從理解幼兒人手，全身心地投入幼教工作。認(rèn)真地關(guān)注每一位幼兒，走進(jìn)幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責(zé)。我們只有走進(jìn)幼兒的童心世界，才能更好地理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機(jī)。點燃幼兒心靈智慧的火花。激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每—個幼兒都好學(xué)上進(jìn)，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ靷擞變簩W(xué)習(xí)的積極性；就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。

二、教師的信任幫助幼兒樹立自信心

幼兒能否自信，也取決于是否受成人信任。教師應(yīng)該信任幼兒，教師信任幼兒是師愛的具體體現(xiàn)，師愛是一種有效的教育手段和力量。教師應(yīng)該尊重孩子的人格，保護(hù)他們敏感善良的心靈，教師應(yīng)該一切從孩子的實際出發(fā)，體會孩子的精神需要，珍惜他們有益于健康成長的各種興趣和愛好，滿足他們的求知欲望，發(fā)揮他們自身的積極性，使他們在集體生活中良好的行為得到接納、珍視、肯定，從而產(chǎn)生信任感，并積極誘導(dǎo)和幫助他們實現(xiàn)自己的正當(dāng)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)、自信的品質(zhì)。幼兒對教師的態(tài)度情緒體驗最敏感、最仔細(xì)，感受到師愛與信任的幼兒，心理上得到了極大的欣慰與滿足，表現(xiàn)出安全、幸福、自信的情緒體驗。這種積極的情緒直接影響著幼兒行為與動機(jī)強(qiáng)度，表現(xiàn)出積極的行為模式，有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。例如，小班幼兒穿衣服時感到困難，我教幼兒邊練兒歌“火車鉆山洞”邊對孩子穿衣服行為給予指導(dǎo)，并給予贊許目光或點頭微笑，或一聲夸獎，幼兒就會體會到這是教師的信任和表揚(yáng)，盡管穿衣穿得不好還是努力自己學(xué)著穿。從不會到會，從會到熟練，增強(qiáng)了幼兒生活自理能力，同時逐步樹立了自信心。教師對幼兒從內(nèi)心的接納，就是一種愛的力量，而愛是連接師生關(guān)系的紐帶，對幼兒有著無形的推動作用。無論是一聲親切的呼喚，一個善意、肯定的微笑，還是一縷贊許的目光，都會對幼兒樹立自尊、確立自信產(chǎn)生意想不到的積極效應(yīng)，而且自信心也會越來越強(qiáng)。

三、讓孩子在自我賞識中樹立自信

孩子要在未來的社會競爭中取勝，自信是必備的一種心理素質(zhì)。自尊、自信是孩子無形的生命之根，是孩子精神世界的支架。自信就是無論遇到怎樣的挑戰(zhàn)和挫折都堅信自己“行”，自己能成功。因而就能勇敢地面對，挖掘自己的潛能，通過自己的努力去應(yīng)對。從小培養(yǎng)孩子的自賞能力有助于自信心的形成。在班中開展主題活動“特別的我”每個孩子介紹自己的愛好、個性、喜歡的顏色、玩具、食品、游戲、長大后的理想……并用繪畫形式表現(xiàn)出來，自制成一本圖書，書名是《特別的我》。小朋友之間互相介紹，目的是讓孩子更好地認(rèn)識自我、欣賞自我、展現(xiàn)自我。活動會使孩子覺得特別自豪，逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。根據(jù)幼兒的年齡特點還可開展“我的本領(lǐng)大”“我進(jìn)步了”“我能行”等主題活動。讓孩子們在多彩的活動中，喚起心中“人格”的力量，體驗自我價值，形成自信。

幼兒的自尊自信關(guān)系著未來人才的素質(zhì)問題。幼兒未來所面對的是充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會。只要充滿自信，就有足夠的活力，足夠的勇氣，就能昂首闊步，走向社會，去迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。所以，我們要把培養(yǎng)幼兒的自信心扎扎實實地抓好。

(作者單位 山西省長治潞安礦業(yè)集團(tuán)公司常村煤礦幼兒園)