淺析高中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，其對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的影響已不言而喻。在這種背景之下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育的巨大沖擊也已然不可避免。物理作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，傳統(tǒng)的“一支粉筆講遍天下”的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)前的課改時(shí)代顯得格格不入，嘗試著將信息技術(shù)學(xué)科與高中物理學(xué)科緊密結(jié)合，乃至將物理課堂置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下是筆者在具體教學(xué)過程中的一大創(chuàng)新。現(xiàn)在，筆者就談?wù)劯咧形锢砭W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)感悟，望能起到拋磚引玉的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)要注意教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理課堂囿于各種授課條件的限制，講臺(tái)上以教師的口述為主，并且由于課堂時(shí)間與空間的限制，教師只能抹殺學(xué)生間的個(gè)體差異，進(jìn)行“一刀切”的授課方式，一些難以操作的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也只能依靠教師的描繪讓學(xué)生去加以想象。總之，傳統(tǒng)的物理課堂特征是教師唱主角，以學(xué)生掌握課堂知識(shí)的多少為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)首先要樹立“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)理念，教師的角色定位應(yīng)該停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)作者的認(rèn)知之上。整個(gè)教學(xué)過程中要完全以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師只是要在宏觀上把握課堂知識(shí)的走向，給茫然不知所措的學(xué)生以一定的思路指導(dǎo)，給疑慮重重的學(xué)生以一定的指點(diǎn)與點(diǎn)撥。總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理課堂不再以學(xué)生掌握了多少具體的學(xué)科知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而要充分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性及首創(chuàng)精神。

二、網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式無非就是教師講授、學(xué)生聽講，中間穿插著教師與學(xué)生間的問答，隨后學(xué)生練習(xí)、教師批改。這種教學(xué)方式的明顯弊端在于把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)盛儲(chǔ)已有知識(shí)的一個(gè)器皿，而忽略了學(xué)生物理意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的傳承，導(dǎo)致在應(yīng)試教育的背景之下出現(xiàn)了諸多“高分低能”的不良現(xiàn)象。

而網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)課堂則首先是學(xué)生進(jìn)入教師主頁，瀏覽本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容及提綱，隨后進(jìn)入教師在主頁上所鏈接的網(wǎng)址進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在瀏覽過程中產(chǎn)生的疑難問題可以隨時(shí)利用主頁上的聊天室和留言板與同學(xué)、老師進(jìn)行交流探討，發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)于部分師生不能解決的深刻問題，還可以主動(dòng)通過搜索進(jìn)行了解、解決。網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)的主要特征體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的大容量上，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)方式是“學(xué)生協(xié)作、師生協(xié)作、生網(wǎng)協(xié)作”三位一體。

總之，網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)課堂在一定程度上去除了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)與操作能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)都有著不可替代的重要作用。誠(chéng)然，由于不同地域、師資、生源等因素的差異，我們應(yīng)當(dāng)看到網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)需要學(xué)校具備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師應(yīng)具有相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)水平，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備一定的主動(dòng)建構(gòu)能力。但總體來說，隨著信息技術(shù)一日千里的發(fā)展，可以想象，未來物理課堂的發(fā)展方向確實(shí)應(yīng)該是建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上的，我們應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)培養(yǎng)一定的高端技術(shù)人才而竭盡全力。

(作者單位 重慶市萬州區(qū)江南中學(xué))