創設歷史情境，促進探究性學習

摘要：形象直觀的情境直接作用于人的視聽感官，會給人留下深刻的印象和切身的體會，在歷史教學中適時創設相關情境，讓學生在情境中探究，在探究中理解、掌握是促進歷史課堂多元化發展，提高歷史課堂效率的好方法。

關鍵詞：歷史教學；情境；探究

新課程改革的重點之一是讓學生的學習方式產生重大變革，提倡自主、合作、探究性學習，逐步改變過去忽視學生主體，以課本為中心，教師唱主角的局面，促進學生實踐能力的提高和創新意識的增強。在歷史教學中，我們可以通過創設一定的情境來激發學生探究的欲望，引導學生在探究中理解，幫助學生在感受中探究，使歷史學習輕松而高效。

一、創設視頻情境，激發學生探究的欲望

歷史知識是嚴肅而凝重的，但我們學習歷史的方法可以是輕松的、快樂的，結合課程特點，在課堂中靈活引入與課程內容相關的視頻，不僅可以放松學生心情，而且能激發學生探究的欲望。

如在學習“九一八事變”的相關內容時，我先播放《松花江上》視頻，“我的家在松花江上，那里有樹林煤礦……”低沉而悲涼的旋律配以苦難、流亡的畫面，迅速激發了學生的憤怒情緒，對東北同胞家破人亡的悲慘遭遇寄予深切的同情，“九一八，九一八”的反復吟唱，畫面濃煙滾滾，炮火沖天，滿眼廢墟，把侵略者的暴行真實地展現出來，學生悲憤的情緒再次被激發；“爹娘啊，爹娘啊”的聲聲呼喚，如泣如訴，撕心裂肺，悲憤中蘊藏一種強烈的要爆發的力量，同時也震撼著學生的心靈，就這樣，一種探究的欲望迅速膨脹，學生就會急切地想了解“九一八事變”的前因后果，這時教師適時提出要學生探究解決的問題：“九一八事變”為什么會出現?“九一八事變”對中國產生了什么影響?學生迅速進入狀態，帶著疑問進行探究，很快就解決了問題。視頻情景的再現，主動探究的學習，使學生對本節內容掌握牢固，提高了課堂學習效率。

二、編演歷史劇情，引導學生在探究中理解

讓歷史真實地再現在學生面前，使學生親身感受和體會，是最有效的學習歷史的方法之一，歷史再現的途徑很多，比如播放歷史紀錄片、展示歷史圖片、閱讀歷史資料、排演課本劇等，都可以使學生直觀地接觸歷史真實，加深對相關知識的感悟和理解。我在教《中國民族資本主義的曲折發展》一課時，以榮氏企業的興衰為線索，為了讓學生弄清影響中國民族資本主義發展的主要因素和民族工業的歷史地位，我就讓學生編排了一個歷史短劇，學生在課堂上扮演榮宗敬、周學熙和張謇三個民族資本家的兩次相遇，通過他們的言談和感受，再現當時國際國內環境給他們各自的企業帶來的影響，由此感受當時中國民族工業的發展的真實現狀，從三個人物的身上，感受到民族工業春天的短暫，深刻地理解了半殖民地半封建的社會性質和帝國主義的侵略是阻礙中國民族工業發展的重要因素。學生在編劇的過程中熟悉了教材，探究了歷史史實，在排練的過程中感受了人物命運，探究了民族資本主義發展的歷程。課本劇的表演，形象直觀地再現了當時歷史情形，使學生對歷史的感受更真實，對歷史知識的理解更深刻。

三、提供實物情境，幫助學生在切身感受中探究

由于有些史實在時間上離我們太遙遠，光靠教師講解，學生只會有理性的認識，有時難以理解和接受。我們的課堂教學應盡可能向最利于學生掌握的方面努力。借助實物的演示等直觀手段，盡量使學生看到、感覺到、觸摸到，幫助學生感受歷史，加強對所學內容的把握。

例如，我在講歷史必修第二冊《中國近現代物質生活和社會習俗的變遷》時，我特意穿了一件多年沒有穿過的旗袍走進教室，在學生驚異的目光和夸張的神情之中，我知道我的著裝給學生帶來了很強烈的視覺沖擊。于是，我從我的著裝引入本課的學習，要學生憑自己的見聞交流自己知道的服裝的種類，在學生七嘴八舌的議論過后，紛紛發言，說出了很多種服裝的名稱，在此基礎上，我拿出了在某劇團借的各種服裝讓學生穿上，學生熱情很高，紛紛要求試穿，于是一件件不同歷史時期的服裝穿在了學生身上，全班同學個個樂開了花，有穿禮服的，有穿長衫的，有穿西裝的，有穿長袍的，有穿中山裝的，有穿軍裝的，有穿“干部服”的，有穿裙子和休閑裝的，我自己是穿旗袍的。在學生好奇與驚喜之中，我出示問題：“說出試穿學生(包括自己)服裝名稱及大致出現時期，并回答：服飾的變化呈現什么特點?這些變化說明了什么?等等。學生在親眼目睹了這些實物后，對于不同歷史時期服飾的變化有了直觀的感受。在探究中明白近現代服飾由拘謹、保守、呆板、等級，逐漸向大方、美觀、舒適、方便轉變，從穿得暖向穿得美過渡，各種款式新穎、時尚的服裝層出不窮，切身體會到現實生活的美好與幸福是與民族的富強分不開的。

新課程中我們強調學生主體，不是弱化教師的作用，教師的功夫應更多地放在課外對課堂的設計準備上，用創設情境的方法來實現學生探究性學習的愿望，需要我們善于動腦筋，充分挖掘教材的歷史內涵，拓展歷史外延，充分利用各種有利于學生認識、理解、掌握的方式，這樣，歷史課堂就能多元化發展，高效推進。

(作者單位 湖北省當陽市第二高級中學)