優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)減負(fù)，就得把課后的“量”移到課中，重審教學(xué)設(shè)計。從渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，提出“渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)實踐能力，徹底實現(xiàn)減負(fù)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高效；板書設(shè)計

目前，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，特別是課后，學(xué)生都要完成教師布置的一定量的鞏固練習(xí)作業(yè)，教師批閱學(xué)生作業(yè)累，學(xué)生做得苦，教師檢查得苦，整天忙于“作業(yè)”，效果并不明顯，負(fù)擔(dān)越減越重。該怎么辦呢?就得把課后的移到課中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。下面我以實際教學(xué)為例，談?wù)勎荚纯h清源鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

“渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)”共由七部分組成，介紹如下。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

上課前，搜集整理為本節(jié)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，容量不能太大，時間不能超過5分鐘。因為每節(jié)課的新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上遷移“生長”的，所以，教師只要科學(xué)合理地選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)知識的“生長點”，在扎實有效的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容已是水到渠成、順理成章的事。因為，任何新知識都是以學(xué)生原有知識為依托的，所以，在課的開始就復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識點，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入三言兩語，言簡意賅，突出本節(jié)教學(xué)重點，時間1分鐘為宜。如果有情境圖或是有故事的可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人，比如，我在教學(xué)《約分》一課時，通過故事導(dǎo)入：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三張一樣的餅準(zhǔn)備分給小猴們吃。他、先把第一張餅平均分成4塊，分給甲猴1塊。乙猴看到了，說：“太少了，我要2塊。”猴王就把第二張餅平均分成8塊，分給乙猴2塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我要3塊，我要3塊。”于是猴王又把第三張餅平均分成12塊，分給丙猴3塊。你認(rèn)為猴王分餅分得公平嗎?這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學(xué)研究。把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活。此時揭示課題，也可以直接根據(jù)復(fù)習(xí)自然過渡，引入新課。

三、新課探究

1.出示目標(biāo)

教師在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生實際，制訂出科學(xué)有效的“自學(xué)指導(dǎo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，不能偏高也不能偏低。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注意“四個明確”：(1)要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)或?qū)W法指導(dǎo)；(2)要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；(3)要明確規(guī)定的學(xué)習(xí)時間；(4)要明確學(xué)習(xí)的要求。目標(biāo)陳述要適合學(xué)生的閱讀理解水平。使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)效率，更是啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思維的“指南針”。科學(xué)、合理的“自學(xué)指導(dǎo)”，可以指導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地自學(xué)新知，既是對教師教法的充分體現(xiàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.學(xué)生自學(xué)

讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)日標(biāo)自學(xué)，時間一般有5分鐘足矣。自學(xué)期間，教師不準(zhǔn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，更不能提醒與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的作用就是用體態(tài)語言指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不允許教師在全班面前以點帶面提醒學(xué)生、糾正問題，影響自學(xué)效果，這里還給學(xué)生一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍。

3.檢測

自學(xué)結(jié)束后，教師出示3-4道題檢測，時間控制在5分鐘以內(nèi)。檢測題難度要適中，適合中等學(xué)生。題目可以是課本上的試一試、做一做、練一練，也可以是配套練習(xí)。檢測時要找3-4位“后進(jìn)生”板演，其余學(xué)生在下面獨立完成。檢測期間嚴(yán)禁教師輔導(dǎo)。教師的作用是巡視，收集做題中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的理解，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生做題時存在的問題，調(diào)整本節(jié)教學(xué)的重難點。這對教師提出了更高的要求，課前一定要讀懂教材、讀懂學(xué)生。

4.精講

精講這一環(huán)節(jié)，教師的主要作用是組織、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的板書和下面做題中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中突破本節(jié)教學(xué)的重難點，在正確中總結(jié)正確的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生理解掌握知識點。在這里需強(qiáng)調(diào)指出的是，該環(huán)節(jié)如果學(xué)生教學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)則更好，若學(xué)生完不成，教師就要毫不猶豫地講解。這并不是“注入式”教學(xué)，這是教師駕馭課堂、主導(dǎo)地位的呈現(xiàn)。有效的課堂不能單獨地為突出學(xué)生的主體地位，漫無邊際、毫無意義地去引導(dǎo)，把時間白白浪費，這是不符合教育的實效性原則的。該環(huán)節(jié)時間一般掌握在8分鐘以內(nèi)。其實因課的內(nèi)容不同，在教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整“檢測和精講”的次序或同步進(jìn)行。

四、鞏固練習(xí)

在教學(xué)中要出示一定數(shù)量的題目，規(guī)定時間，讓不同的學(xué)生在相同的時間內(nèi)完成數(shù)量不等的題目，要照顧到好、中、差學(xué)生。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成技能。學(xué)生只有通過大量的練習(xí)才能形成技能，掌握知識。這好比做一個小方凳，當(dāng)師傅教給徒弟做凳子的方法后，徒弟需自己動手不斷地做凳子才能掌握做小凳子的方法，否則，只會說，不會做，或做出的凳子不夠標(biāo)準(zhǔn)，更談不上單位時間內(nèi)做出更多的凳子。學(xué)習(xí)和做凳子一樣，當(dāng)學(xué)生掌握了知識點后，就要及時地去練習(xí)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生才能形成技能，掌握知識。而且練習(xí)時間不能少于7分鐘。

五、課堂小結(jié)

用1-2分鐘的時間總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)心得，突出教學(xué)的重點，關(guān)鍵是方法。

六、布置作業(yè)

教師要根據(jù)學(xué)生實情，分層次布置作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成。學(xué)生作業(yè)期間教師盡量不要干預(yù)，讓學(xué)生獨立完成。時間大約6分鐘左右。

七、板書設(shè)計

板書是教師提挈學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條線索和載體，不是教師自己玩味的，更不是設(shè)計給別人鑒賞品味的。它足教師對整個教學(xué)過程中知識梳理的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它具有抽象性、概括性、邏輯性的特點。通常，教師在教學(xué)時都是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境，通過觀察、實踐、探索、思考、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，抽象出數(shù)學(xué)模型，然后應(yīng)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題。因此，教學(xué)時更要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)表述。當(dāng)學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識并能用形象的語言表述數(shù)字語言時，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。這應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

減負(fù)不是減課內(nèi)，關(guān)鍵是減課外。課上忙了，課后才會閑。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)實踐能力應(yīng)該是我們走向減負(fù)的主渠道。

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”(課題編號的GS[2011]GHB112)成果系列論文之一。

(作者單位 甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué))