在書香中成長

隨著素質教育的深入推進，培養學生良好的人文素質已越來越重要。現代和未來社會要求學生不僅要有聰敏的頭腦，高尚的道德，而且要有完善的人格、良好的社會適應能力和創造精神。

在學習《地震中的父與子》時，很多學生不能深刻體會一位父親對兒子的愛，也不能體會父子間的心靈相通，針對此情況，我靈機一動，向學生推薦了《感悟父愛》和《感悟母愛》兩個作品。經過一段時間閱讀，很多學生的心靈受到了觸動。我和全班同學一起談起了自己的父母，交流讀后感。有一個學生怯怯地站起來，她叫張×。她說：“我家離學校很遠，每天媽媽都要很早地起床做飯，爸爸每天都會準時出現在校門口接我，風里來雨里去……特別是冬天，媽媽早起洗菜、做飯，手凍得通紅，這一切我都看在眼里，以前沒有注意過，沒有體會過，可自從讀了故事后，我想起了自己的父母，雖然沒有轟轟烈烈的愛，可我卻得到了最為細致、最為體貼的愛。我為有這樣的父母親而感到自豪，我更為深刻地體會到，作為他們的女兒，我應向他們一樣，用默默的愛來回報他們，用我自己的雙手來為父母做一些事。”一石激起千層浪，學生都各抒己見，暢談自己體會到了父母是怎么對自己付出深沉的愛的。

從此，我嘗到了閱讀的甜頭，接著讓學生讀《感悟師恩》等作品，學生在課堂上的表現好了許多，也知道關心老師了。記得有一次，我感冒了，在一節語文課上，我講著講著就咳嗽得直吐，學生見此情景，馬上去辦公室給我打來了熱水，還有的給我拿手紙，此時我感受到了孩子們內心真摯的愛。

在不斷閱讀中，我感受到了學生的變化，是閱讀改變了學生的思想，其實學生的思想領域就像一張白紙，我們要用那些高尚的、奮發向上的、積極進取的優秀作品去浸染它，這樣，學生人生的航程就不會偏離航向。

學生學習就怕沒有興趣，只要他們自身產生了興趣，老師想拉都拉不回來。我們可以大膽設想一下，老師引導學生天天閱讀經典書籍，那么，學生就不會花錢進網吧迷戀游戲，而會從經典文藝作品中享受閱讀的快樂。課堂上理解文本也不再困難，還加深了自己的理解和感悟，學生的思想也不再空虛，我們的語文課將會出現新的局面：學生回答問題口若懸河、引經據典；學生作文不再是“兔子的尾巴”，而會像連綿不斷的長江水那樣滔滔不絕，文思泉涌。作為語文教師，我感受到了輕松和愜意，而我們的學生在人文環境中徜徉，會一代比一代更有教養，更加文明。

(作者單位 吉林省安圖縣亮兵小學)