融洽的師生關系 促進學生個性發展

新課標下的師生關系是：教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍中是和諧的，是以教與學為紐帶而形成的人際關系。良好的師生關系可以調動學生學習的主動性，可以提高教書育人的質量。那么，如何搞好融洽的師生關系，促進學生的個性發展呢?

一、用愛澆灌心靈

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”的確，有時教師一個親昵的動作，一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，都會在潛移默化中感染學生，學生也會把我們當作朋友。教師應該給予學生無微不至的關懷，尤其對于缺乏自信的學生，幫助他們建立自信，激勵他們面對學習的勇氣。我們努力將愛心傾注給每位學生，使每位學生都能夠在愛的滋潤下成長，提高他們各方面的素質。

二、尊重學生人格

教師在學生的眼里是神圣的，每個學生都渴望自己的閃光點得到老師的關注，同時在學習過程中也希望得到老師的尊重與信任。

在教育教學活動中，學生是學習的主體，因此，教師要為學生提供一個寬松的學習氛圍，讓他們有更多的時間自由討論、合作探究、暢所欲言，充分發揮他¨的主體性，尊重他們的想法，尊重他們的人格，發展他們的個性，與他們進行友好的交流，水到渠成地在平等民主的師生關系中順利達成教學目標。相信在這樣和諧的學習氛圍中，學生學得主動，教師教得舒心。

三、運用多種形式

為了更加方便溝通，我在教室精心制作了一面“師生墻”，讓學生隨時傾訴自己成長的煩惱、表達對任課老師的想法、提出對班級管理的建議等，用心記錄，放心地張貼在這面墻上。作為班主任的我會及時了解并處理這些最真實的信息。在班級管理中，這面墻為我和學生之間架起了一座溝通的橋梁。與此同時，我時常通過QQ、電子信箱等交流工具，巧妙地走進學生的心靈，用無私的愛打開與學生心靈相通的窗戶。

四、了解學生差異

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，我們面對的學生也都有自己的個性，他們來自不同的家庭，即使是同一年齡階段，在性格、習慣、興趣等方面也各不相同。因此，我們教師要關注學生不同的個性，不能以分數作為單一的評判標準，從而主觀地判斷學生的能力水平。既要看到學生的差異，又要“有教無類”，平等看待，在教育過程中給予同等的教育環境，同等的教育機會。因為他們都是班級的主人，都是祖國的未來，人人都充滿希望，人人都有獲得成功的權利。

總之，融洽的師生關系是教師教書育人工作的潤滑劑，有利于學生自我意識和自主能力的提高，更有利于學生個性的發展，從而有效地造就出一代代優秀的人才。

(作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小學)