小議如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

教育部于2001年6月8日印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，以時(shí)代需要和素質(zhì)教育為目標(biāo)，進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，并將在此基礎(chǔ)上全面實(shí)施新課程，使用新教材。新課程改革的主要思路就是課程實(shí)施，通過有效地實(shí)施課程，改變以往的教學(xué)思路和教學(xué)過程。對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程來說，教育學(xué)存在著一些問題，因此，研究數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)過程，實(shí)施新課程推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要的意義。對(duì)于以前的教學(xué)方式，可以簡單地理解為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，它可以有效地傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師的解題思路，高效地提升了應(yīng)試能力。現(xiàn)在在新課程改革中，主要提升的不僅是傳授知識(shí)的方法，還有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師在一旁輔助，使教師、學(xué)生、教材能夠相互協(xié)調(diào)、相互制約，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率、掌握知識(shí)、鍛煉能力。

一、有效地研究數(shù)學(xué)新課程，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，在新的課程改革中，對(duì)教材有了較大的改動(dòng)，內(nèi)容體系也進(jìn)行了較大的改動(dòng)。很多章節(jié)都配備了想一想、讀一讀、做一做、習(xí)題作業(yè)、應(yīng)用問題等，可以促使教師對(duì)教材產(chǎn)生不同的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的“再發(fā)現(xiàn)”，也促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以學(xué)生發(fā)展為本，有效地研究新課程，有效地實(shí)施知識(shí)教育，從而提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造師生密切配合的雙邊活動(dòng)

教與學(xué)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，也是各個(gè)教學(xué)理論爭論的主題。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為主題，教學(xué)為重點(diǎn)，或者是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為兩個(gè)重點(diǎn)；實(shí)用教育則以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，他們的教學(xué)過程不一定非得把知識(shí)講得很透，而是主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地練，教學(xué)的成功與否完全取決于師生雙邊的相互效應(yīng)。再從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，它也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師與學(xué)生在平等基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度，猜想、發(fā)現(xiàn)的欲望。

在教學(xué)當(dāng)中，可以經(jīng)常設(shè)置生活中遇到的一些簡單問題，能夠讓學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過簡單思考，從而解決問題，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道數(shù)學(xué)是實(shí)用的，是簡單的，是可以掌握的。他們解決問題的過程，其實(shí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的過程。我們的教學(xué)過程其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題的過程，就是發(fā)現(xiàn)—解決一學(xué)習(xí)一發(fā)現(xiàn)的循環(huán)模式。在幾何與代數(shù)的交融中我們可以用提問的方式來教學(xué)。如，幾何與代數(shù)有什么樣的關(guān)系?代表中有什么樣的問題可以用幾何的方法去解決數(shù)，幾何中什么樣的問題可以用代數(shù)的方法去解決?在他們不完整的解決中，我們?cè)偌右匝a(bǔ)充。他們的能力得到提升了，知識(shí)點(diǎn)也充分映入腦海中。在這一過程中，我們?cè)僖胝n程內(nèi)容，就可以收到事半功倍的效果了。

四、結(jié)合實(shí)際生活。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

生活是數(shù)學(xué)的寶庫，無數(shù)數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用。作為數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮樂趣，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

如，在數(shù)學(xué)測量活動(dòng)中，我們需要測量河兩岸的距離，但是不可能直接測量，那么首先就要求學(xué)生根據(jù)自己掌握的所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)完成，他們可以以小組形式設(shè)計(jì)多種方案；然后經(jīng)過討論對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化、革新；任務(wù)完成后，對(duì)方案的思路進(jìn)行總結(jié)。在這一過程中，學(xué)生的主動(dòng)思考、革新能力都有了良好的提升。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)，德育教學(xué)也是非常重要的

現(xiàn)在的教育理念中，知識(shí)固然重要，對(duì)學(xué)校而言，堅(jiān)持以人為本，最重要和最根本的就是堅(jiān)持以生為本，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。在數(shù)學(xué)的德育中主要包括愛國主義、辯證唯物主義等，廣義的理解則還包括刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的毅力、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)等。在我們的教育中，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)其一為德，即學(xué)生擁有健全的人格和良好的修養(yǎng)。中學(xué)階段的學(xué)生正是世界觀、人生觀初步形成的階段，教育首先應(yīng)該做的就是健全和發(fā)展學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們良好的品行與習(xí)慣，建立起自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性缺陷，并在此基礎(chǔ)上加以健全和完善，使他們悅納自己。

總之，單有書本知識(shí)的“高分低能”者不是新時(shí)代所需要的“人才”，學(xué)生只有擁有更為全面、更為優(yōu)秀的素質(zhì)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的要求，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。在新的世紀(jì)、在新的歷史條件下，素質(zhì)教育也向我們提出了教育學(xué)生人人成才的新要求，它不要求我們所教育的學(xué)生能人人升學(xué)，但是卻要求人人都能在今后的社會(huì)生活中找到自己相應(yīng)的位置，并更好地為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。因此，數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)的教育，更應(yīng)該是全面的教育。

(作者單位 長治文化藝術(shù)學(xué)校)