新課堂，心飛揚

摘要：隨著新課改的全面實施，課堂教學中呈現出了多種新的教學方法，既有效激發了學生的學習興趣，也有效活躍了課堂氣氛。其中，包括情境創設法。在初中思想品德課堂教學中巧設情境，不僅能積極激發學生的學習興趣，還能有效活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。通過課堂教學中的情境創設，學生不再是沉悶地聽講，而是積極參與到課堂教學中，讓心隨之飛揚。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；情境創設；激發興趣；活躍氣氛

在初中思想品德課堂中有效創設情境，不僅能激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。當然，創設情境的方法是多種多樣的，教師在課堂教學中創設什么樣的情境還應根據學生實際及教學內容而定。以下是筆者結合多年的教學實踐，就初中思想品德課堂教學中的情境創設談一下自己的體會。

一、情境創設。激發學習興趣

在傳統的思想品德課堂教學中，教師基本上“一支粉筆一張嘴”就完成了課堂教學任務，嚴重忽視了學生是否有興趣，是否真正參與到教學中。很顯然，傳統的教學方法難以激發學生的學習興趣，即使教師在講臺上滔滔不絕，學生更多的是聽得懨懨欲睡。這樣的教學，毫無趣味可言，自然也難以提高教學效率。對此，筆者認為，要有效激發學生的學習興趣，教師還應改變傳統的教學方法，在課堂教學中有效創設情境，以激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

情境創設的方法不一而足，教師應根據學生實際以及教學內容來定。就初中生而言，他們剛從小學階段過渡而來，仍然童心未泯、活潑好動。針對他們的這一特征，筆者認為可以通過他們都很喜歡的游戲來進行情境創設，在激發他們學習興趣的同時，進一步促使他們積極參與到課堂教學之中，從而提高課堂教學效率。

如，教學《走進中學》中的“認識新伙伴”，許多教師通常就是讓學生進行同桌間的自我介紹，讓學生覺得毫無新鮮感可言。對此，筆者認為，教師可以一改普通的同桌之間互相介紹的方式，通過一個小游戲來充分激發學生的學習興趣，即“拋繡球”的游戲。讓學生圍站在教室里，然后讓—個學生站在中間，手里拿個布娃娃類的小玩偶來充當“繡球”，自己想認識哪個同學，就將“繡球”拋給他，讓他做自我介紹，然后再由他以同樣的方式將“繡球”拋下去。通過這樣的方式，學生之間能很快熟悉起來，所認識的新伙伴就遠遠不止同桌一個。這樣，學生的興趣必定更為濃厚，且通過這樣的游戲，不僅順利完成了教學任務，還能先入為主地讓學生對思想品德課產生濃厚的興趣，可謂一舉兩得。

二、情境創設，活躍課堂氣氛

有效的情境創設，除了能激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂教學的優質高效自不必說。傳統課堂教學中，由于諸多因素的影響，課堂氣氛顯得較為沉悶，而這極不利于學生的學習。可見，讓課堂氣氛活躍起來，勢在必行。

當然，課堂氣氛的活躍對于提高課堂教學效率的作用是不言而喻的，而這些則需要教師根據實際情況來創設相關的教學情境，比如，創設小組合作情境讓學生通過小組學習來活躍氣氛，再如通過多媒體來創設生動形象的情境，或者通過問題情境的創設來引導學生積極探究。從而達到活躍課堂氣氛的目的。

如，教學《學會交往》這一單元的內容時，本單元要求學生學習交往的禮節和技巧，學會同別人打交道，成為受歡迎的人，通過學習與人溝通的技巧來提高自身的交往能力。如，其中的“我和父母”這一內容，教師就可以創設相關教學情境來訓練學生與父母的溝通交流能力：父母總說小明的主要任務是學習，因而從不讓小明干家務，也對其活動嚴加干涉。小明做完功課正打算看看電視，放松一下，誰知剛打開電視，媽媽就阻止，說他的任務是好好學習，不讓看電視。如果你是小明，你要怎么說才能說服媽媽正確看待你的學習。這個問題還可以讓學生通過小組討論的方式來完成，先個人自由發表自己的看法，然后集思廣益，綜合出最合理的答案進行全班性交流。這樣，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中順利完成學習任務。

此外，積極運用多媒體進行情境創設，通過其圖文聲像的展示，也能有效激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，最終促進課堂教學效率的提高。在新課程的改革下，在這樣的新課堂中，必定能讓學生心飛揚，積極投入到學習之中。

總之，在初中思想品德課堂教學中，教師要善于根據學生的實際及教學內容，積極探索，努力創設有效的情境，充分激發學生的興趣，活躍課堂教學氛圍，最終促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]孫麗萍.初中政治教學中的情境創設[J].吉林教育：綜合，2011(05).

[2]蔡少波.初中政治教學中如何創設教學情境[J].學周刊，2011(08).

[3]陳松祥.論初中思想政治課教學中的情境創設[J].考試周刊，2009(47).

(作者單位 福建省泉州南星中學)