初中語文課前預習方法初探

新課程改革猶如清新的春風吹進校園，新課改的理念如同春雨滋潤著廣大教師的心田。作為一線教師，我一直在探索新課程標準下的語文學習新形式。下面，結合自己的教學實際，談一談指導學生進行課前預習的幾點做法與體會。

一、對學生語文課前預習情況的調查

開學初，面對來自不同學校的初一新生，我以暗訪和問卷的形式對他們進行了調查，發現我班43人中，認真預習的只有7人，約占全班人數的16.3％。讀一讀課文了事的有15人，約占全班人數的34.9％。而根本不預習的有21人，約占全班人數的48.8％。試想，這種預習現狀，我們的語文課如何能精彩，如何能高效?因此，我把學生學會自主預習作為提高語文課堂效率的突破點。

二、讓學生認識預習的重要性

我以“預習讓你不再是語文課堂中的看客”為主題開了一次討論會。首先，設計了這樣一個問題：“同學們，在觀看體育運動會時，你們喜歡什么體育項目呢?”同學們七嘴八舌，有的說喜歡籃球，有的說喜歡羽毛球，有的說喜歡乒乓球……我接著又問：“哪些項目是你不喜歡的呢?”學生又說出了許多，像壘球、曲棍球等。時機到了，我開始出示了第一個討論題：“你喜歡不喜歡一個體育項目，根本因素是什么?你能用一句話來回答嗎?”同學們分組討論后得出的答案是：“你對這個體育項目的規則了解不了解，是你喜不喜歡看的決定因素。”得出這個結論，我滿心歡喜，但我正色道：“如果我們把每一節語文課比作一個體育項目的話，你想當積極的關注者、參與者，還是想當目瞪口呆的看客呢?關鍵在于是否預習。”道理不言而喻，許多同學都低下了頭。“預習好不好呢?”我趁熱打鐵，“那就結合你以前的學習情況把你心中的想法寫出來吧。”在學生的小作文里，我捕捉到了他們強烈的預習愿望，馬上進行了下一步計劃。

三、教學生如何預習，培養經常預習的習慣，使學生在預習中形成自主、合作、探究的學習方式

(一)常規預習，養成習慣

常規預習是從開學初開始的，在明確預習重要性的同時，我對學生的預習提出了如下要求，目的是讓學生會預習，養成自主預習的習慣。

1.朗讀課文，找出課后“讀一讀，寫一寫”中生詞在文中的位置，結合句意，理解詞意，以小組為單位，用自主、合作的學習方式，把預習成果記錄在預習本上，以備復習和小組長檢查。

2.在感知文章大意的基礎上，探究課文預習提示中所給的問題，選擇自己認為好的語句認真朗讀，在課本頁邊做好批注。

3.將自己的想法寫成初讀感受或將自己的疑惑設計成問題記下來，準備在課前三分鐘進行交流。

4.課前在閱讀中搜集與課文內容相似或形式相近的文章，準備在課堂上對比閱讀欣賞。

常規預習的這四項任務學生可以自由取舍，預習時間主要在自習課、周六、周日，通過建立互相合作、互相監督的學習小組，使學生逐步形成自主學習語文的習慣。

(二)特色預習，激發興趣

為充分利用課外教學資源，使學生對語文預習及課堂學習經常有新鮮感，根據課文內容及形式的不同，我設置了特色預習。下面舉幾例談一談自己的具體做法。

學習《走一步，再走一步》之前，我要求學生把“讀一讀，寫一寫”中的“聳立、迂回、心驚肉跳、小心翼翼”組成一段話，假想成自己登山的一個小故事，由于部分學生的組織語言能力差，因此效果不太好，但因此學生讀得特別熟。

在進行《漫游語文世界》這次綜合實踐活動時，我給學生提前一周布置了四個任務：

1.找10條精彩的廣告語。

2.找10條精彩的口語、流行語。

3.摘抄幾條標示牌上的標語。

4.找出我們身邊經常用錯的漢字。

根據學生的預習情況，精心設計這次綜合實踐活動課。

特色預習是常規預習的有效補充，使學生時常有新鮮感，更好地利用了語文學科廣泛的課外教學資源，有效地保障了課堂教學的順利展開，增強了學生學習語文的興趣。

(三)定向預習，培優轉差

在預習中注重培養特長生，轉化后進生。

我班有五六個語文基礎比較好的學生，總能高質量地完成學習任務，為了發展他們的潛力，我又為他們多設計了一項預習要求：根據你對新課文的朗讀和整體感知，對文章的寫作意圖、選材、遣詞、造句等方面進行探究，發表你自己的見解，并記錄在預習本上，在學完這—課后對比得失，我也時常查看，在展示交流中他們獲得了成功的喜悅。

語文能力差的學生一直令人頭痛，他們的語文能力低得讓你吃驚，拼音寫不好，讀課文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶進曹營，一言不發。”完全對學習失去了信心。但我們知道：“積小步成千里。積小流成江河”的道理。必須讓他們獲得成功的體驗，有學習欲望，預習時對他們逐步提出要求，第一步會讀生字詞，第二步熟讀課文，并且在上課時對他們進行有“預謀”的檢查，當眾肯定他們的成績，使他們樹立學習的信心，但照顧后進生的預習是很難的，教師必須持之以恒，才能見成效。

四、取得的效果

經過近兩個學期的實驗，全班同學都形成了自覺預習的好習慣，語文課堂效率有了提高，教師能充滿激情地引導，大部分學生已經由課堂中的看客成為學習的主人，形成了預習自覺、上課投入、復習扎實、考試輕松的良性循環。

(作者單位 內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗小牛群初中)