科學對待幼兒日常體育活動中的“面”“點”問題

幼兒園的體育活動是幼兒健康教育的重要組成部分。幼兒健康領域發展要求對幼兒的身體鍛煉既提出了學習走、跑、跳、投擲、攀登等多種身體動作的要求，也提出了身體動作練習同時相應的運動能力的提升，如力度、速度、靈敏度等。從中不難看到，幼兒的體育鍛煉有著豐富的內涵、承載著多種教育因素。如果把豐富的幼兒體育運動內容和方式稱為是“面”的拓寬，把同一運動方式下運動能力的提升和良好個性品質的培養當作“點”的深入，那么幼兒體育鍛煉既有“面”上進行拓展的任務，同時也有“點”上深入的要求，兩者并重才能達成幼兒健康教育的目標。

一、現狀分析

幼兒園的體育鍛煉主要是通過日常體育活動和集體教學活動來開展，而這兩種形式的體育活動對待“面”和“點”的問題卻迥然不同。

1.集體教學活動：關注“點”的深入

在集體體育教學活動(也就是我們俗稱的體育課)中，教師能注重幼兒能力遞增的問題。例如，孩子進行平衡木上的練習時，教師通常會讓孩子們先走一走低的平衡木，然后逐漸加高平衡木的高度，同時要求孩子們從只身走到攜物走等等，難度一次高過一次，孩子們的活動能力也在不斷地遞進著。

2.日常體育活動：重“面”的拓展，輕“點”的深入

在幼兒園日常體育活動中，例如，晨間鍛煉、課后游戲、戶外活動等時間中，大多數教師著重于拓寬孩子的活動內容和方式，他們或帶領孩子嘗試同一種活動器材的不同活動方法，即我們平常所說的“一物多玩”；或努力開發和投放不同的體育活動器材，讓孩子們嘗試著不同的身體動作練習。孩子們的體育鍛煉內容確實得到了很大程度上的豐富，但這些練習卻大都是平行意義上的操練，缺乏對孩子能力上的要求。

而在幼兒園的各類活動中，體育活動時間為每天兩小時。而集體體育教學活動為每周一次，單靠幾十分鐘的集體教學活動來關注孩子運動能力的提升顯然是遠遠不夠的。因此，日常體育活動更應該在關注拓寬面的同時，也要關注到“點”的深入問題，即在橫向豐富孩子活動內容的同時，還要注意能力的縱向遞進。這就需要我們教師創設一個能讓孩子就某個內容進行持續鍛煉、逐步深入的過程性平臺。

二、創設過程性練習平臺，解決輕“點”重“面”問題

1.創設主題練習月

以月為單位，每月除了設置廣泛的鍛煉內容以外，還要確立幾個主要的練習主題。讓孩子們圍繞主題進行相關的鍛煉。例如，騎小車月中，孩子們可以從將小車勉強騎動到騎一段很長的距離，從直線騎到繞障礙騎，從獨立騎到載物騎，拍皮球月中孩子們從拍1個到10個，再到更多。從原地拍到逐漸行進拍。孩子們在從難以適應到逐漸喜歡再到積極參與的轉變過程中，能力不斷得以提升。在主題體育鍛煉中，教師能關注到每個孩子在這個過程中能力發展的差異和各自的特點，有意識地去調整孩子鍛煉內容的進度，為每個孩子制訂更為合適的鍛煉目標，讓孩子們的后續鍛煉活動更具方向性和目的性。時間記錄了師幼積極互動下，孩子們能力發展的最真實有效的軌跡，讓孩子的運動能力不斷得到縱向的提高。

2.開設小小擂臺賽

擂臺賽的方式能讓孩子們將某種體育鍛煉的內容持續進行一個學期、一年甚至幾年，例如，我們和大班孩子進行的“拍乒乓球擂臺賽”和“跳繩擂臺賽”，每月進行一次擂主的挑戰賽。有的孩子成了九月份的擂主，但到了十月份就會有挑戰者戰勝他成為新的擂主，而到了下個月擂主又成了別人，一個學期或一個學年下來，擂主幾易其人。而在此過程中，孩子們的運動能力不斷地上升著，更難能可貴的是滲透在其中的堅持性、責任心等個性品質的自然形成。同時，這也是一種良好人格品性的培養過程，也許會對孩子們的一生帶來積極的影響!

3.舉行“苗苗運動會”

我們把為幼兒園孩子們舉行的運動會稱為“苗苗運動會”，“苗苗運動會”從形式到內涵，都有競爭的意味，孩子們在參與時也會關注自己在比賽中的成績。當然，優異的成績來自于持續的練習，在這樣的練習中，孩子們目標明確，努力地挑戰著自己的原有水平。而我們的“苗苗運動會”一直是全體孩子參與的，比賽項目也來自平時的鍛煉內容，每個孩子都有機會在平時廣泛練習的各種運動中選擇自己的強項來與他人一爭高低，這樣也促使教師與孩子把注意力放到日常活動中運動能力的提升上來。

“面”和“點”的問題，是我們幼兒園體育活動經常要面對的問題，也是永遠要面對的問題，因而，作為幼兒體育活動的組織者。在尊重孩子發展規律的前提下，要科學地面對這個問題，讓兩者和諧共進，這樣才能為孩子們獲得健康的體魄、形成良好的個性品質、正確的人生態度打下堅實的基礎。

(作者單位 江蘇省常熟市石梅小學幼兒園)