問(wèn)題情境為學(xué)生開(kāi)啟思維之門(mén)

有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的先導(dǎo)。設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和利用趣味的故事等兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌?dǎo)入新課，從而提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題

[片段一]《可能性》

師：今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)空的l號(hào)杯和2號(hào)杯，請(qǐng)大家注重觀察(在1號(hào)杯里放入4個(gè)綠色的球)，請(qǐng)問(wèn)在1號(hào)杯里會(huì)摸出什么顏色的球?

生：綠色的球。

師：誰(shuí)愿意實(shí)際來(lái)摸摸看。

師：那么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)描述這件事?

生：一定。(板書(shū)：一定)

師：請(qǐng)大家注重觀察，老師還帶來(lái)了一個(gè)2號(hào)杯子，里面放了“4個(gè)綠球，4個(gè)白球，4個(gè)黃球”，請(qǐng)你摸一次，可能摸到什么顏色的球?

生：摸出來(lái)的可能是綠色的球，可能是黃色的球，也有可能是白色的球。

師：那么，誰(shuí)來(lái)實(shí)際摸一摸。

師：在2號(hào)杯中拿出4個(gè)綠球，你摸一次，能摸到什么球?

生：可能是黃球，也可能是白球。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)摸球)

師：再拿出4個(gè)白球，你摸一次，能摸到什么球?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)摸球)

生：一定是黃球。

[評(píng)析]新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式豐富起來(lái)，而自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從實(shí)驗(yàn)操作中創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生體驗(yàn)、感覺(jué)“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作交流的能力。我在《可能性》一課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)摸球的問(wèn)題導(dǎo)入情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又直奔重點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、利用趣味故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題

[片段二]《認(rèn)識(shí)除法》

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《西游記》的故事嗎?《西游記》里都有誰(shuí)啊?

生：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。(學(xué)生邊匯報(bào)，師邊在黑板上貼出他們的圖片)

師：話說(shuō)一天他們師徒四人在去往西天取經(jīng)的路上，走得又累又渴，便派出大徒弟孫悟空去找些吃的，孫悟空找到了一棵桃樹(shù)，摘了4個(gè)桃子，(師貼出4個(gè)桃子)可是他不知道怎么分桃子了，你能幫他把桃子公平地分一分嗎?

生：每人分一個(gè)。

師：老師找一名同學(xué)上前面來(lái)分，其他同學(xué)請(qǐng)用學(xué)具圓片代替桃子自己動(dòng)手也分一分。

師：他們師徒四人每人吃了一個(gè)桃子后，覺(jué)得沒(méi)有吃飽，又派豬八戒去摘桃子，豬八戒力氣大，又摘了8個(gè)桃子，這回你還能幫他們公平地分一分嗎?

生：每人分兩個(gè)就公平了。

師：為什么每人分兩個(gè)就公平呢?

生：因?yàn)樗麄兠咳朔值奶易佣家粯佣唷?/p>

師：對(duì)，像這樣每人分得的數(shù)量都相同的分法就叫做平均分。

[評(píng)析]心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓趣于教，創(chuàng)設(shè)愉悅的問(wèn)題情境，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生情趣，活躍課堂氣氛，把機(jī)械的知識(shí)講活，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)道理變得通俗易懂，給學(xué)習(xí)留下生動(dòng)鮮明的印象。“好”的新課引入是課堂教學(xué)中的潤(rùn)滑劑和催化劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，學(xué)生和自身的教學(xué)實(shí)際，選擇行之有效的導(dǎo)入方法，將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將會(huì)使你的教學(xué)收到意想不到的效果。

(作者單位 遼寧省撫順市順城區(qū)將軍二校)