關(guān)注學(xué)生心理 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

摘要：隨著教育觀念的更新，教育工作者都在積極地探索更合理的教學(xué)模式。將現(xiàn)代心理的最新研究成果引入課堂教學(xué)，拋棄以往那些單一僵化的教學(xué)模式，使用一種更加自主和人性的方法，拓寬眼界、打開(kāi)“科門”，必能使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得豐富多彩，最大限度地幫助學(xué)生挖掘其潛在的能力，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)也完成良好的人格塑造。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；心理潛能；課堂教學(xué)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在三個(gè)弊端：(1)目中無(wú)“人”，機(jī)械操作。(2)唯分?jǐn)?shù)論，功利至上。(3)高密度轟炸，灌輸政策。我認(rèn)為將現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果引入教學(xué)，課堂上使用一種更加自主和人性化的教法，是矯治和根除上述弊端，提高課堂效率的有效手段。為此，對(duì)于心理學(xué)介入英語(yǔ)課堂教學(xué)，我做了兩大方面的嘗試。

一、最大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，而初中英語(yǔ)教學(xué)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。面對(duì)教學(xué)任務(wù)，教師常常感嘆“新課本太難教，學(xué)生太差”。而美國(guó)教育心理學(xué)家B.S.Bloom的實(shí)驗(yàn)研究證明：世界上除了2％的超常兒童和3％的低常兒童以外，95％以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面并無(wú)明顯差別。另外，根據(jù)K.S.Bloom等現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，只要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和給予學(xué)生足夠的時(shí)間，95％的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中也有此體會(huì)。只有讓全體學(xué)生積極參與，才能大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。避免“初一朵朵紅花，初二兩極分化，初三天上地下”的關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氣氛和良好的心境，用最少的時(shí)空表達(dá)最吸引人的內(nèi)容，變被動(dòng)的和強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在如何使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和興趣的實(shí)踐中，我做了以下三點(diǎn)嘗試：

1.精心創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生興趣

教師要善于創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生情感的課堂環(huán)境，使學(xué)生在情感上被深深打動(dòng)，受到感染，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在愉快輕松的氣氛中達(dá)到教育目的。上初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)盒子到課堂。同學(xué)們都很好奇，立刻展開(kāi)了猜想：What’s inthe box?Maybe a shirt?Is it a box of sweet?他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，老師帶來(lái)的是一個(gè)空盒子。因?yàn)楸菊n要教授的是next to，behind，in front of，near等介詞的用法。學(xué)生于是一下子精神振奮，干勁十足，甚至于在課堂上齊聲朗讀的聲音比平時(shí)都大一倍。再例如，在上初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)，我?guī)Я讼憬丁⒈苛堋⒐瓩C(jī)、酸奶等到教室，親自和同學(xué)們一起制作了香蕉奶昔，并在制作的過(guò)程中用英語(yǔ)把每一個(gè)步驟都詳細(xì)地告訴學(xué)生，讓他們復(fù)述幾遍，直到記住為止。

關(guān)于對(duì)話的學(xué)習(xí)，我用得最多的方法是表演節(jié)目。表演節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而很容易地就理解了意思。學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第3課時(shí)，在課前我告訴學(xué)生要表演小品。課堂上我和另外兩名預(yù)先做了準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行表演，表演時(shí)面帶表情并且伴有動(dòng)作，同學(xué)們看得很認(rèn)真，結(jié)果課上得出乎意料的順利。表演之前的排練過(guò)程也是一種很好的積極學(xué)習(xí)過(guò)程。有時(shí)我故意告訴學(xué)生要評(píng)選最佳男、女演員。學(xué)生興趣高漲，各小組幾個(gè)同學(xué)積極準(zhǔn)備，互相指點(diǎn)、提詞，這樣對(duì)話很快就學(xué)會(huì)了。

運(yùn)用“節(jié)目表演法”要最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)教師的評(píng)判一定要公正，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得最佳的課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)樂(lè)園，拓寬學(xué)生興趣

課堂教學(xué)要?jiǎng)e出心裁，處處有新意。我在教初中英語(yǔ)八年級(jí)上be going to do句型這個(gè)單元時(shí)，經(jīng)過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生們體會(huì)并總結(jié)出這個(gè)句型的意義、結(jié)構(gòu)，而需要注意的地方，我用彩色粉筆勾出。總之，努力創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，盼上英語(yǔ)課。

3.進(jìn)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生興趣

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

初中生到二年級(jí)時(shí)，由于心理、生理的變化，學(xué)科負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)內(nèi)容加寬和深化等原因，各科學(xué)習(xí)成績(jī)往往出現(xiàn)不同程度的掉隊(duì)。而大面積掉隊(duì)的原因則是教師“教不得法”帶來(lái)的“學(xué)不得法”。據(jù)我了解，差生學(xué)習(xí)差的原因主要有五點(diǎn)：(1)差在學(xué)習(xí)興趣上。(2)差在學(xué)習(xí)方法上。(3)差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。(4)差在語(yǔ)音上。(5)差在能力上。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)是需要人全身心參與的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了身體器官參與外，還需要注意、觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素的積極參與，和興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的支持和推動(dòng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生的智力和非智力因素的綜合效應(yīng)，才能提高學(xué)習(xí)的成效。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我做了以下幾點(diǎn)：

1.在有效的鞏固中，滲透身體素質(zhì)的內(nèi)涵

身體是心理素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育必須考慮身體素質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)在英語(yǔ)中表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言器官的發(fā)育。(2)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中快捷反應(yīng)的能力、準(zhǔn)確度和耐力。我在激活課堂的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生反應(yīng)的敏捷性、準(zhǔn)確性。

2.在頻繁的操練中，滲透心理素質(zhì)的內(nèi)涵

中學(xué)生的情緒和感情常常不夠穩(wěn)定。一些學(xué)生不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，有時(shí)為一點(diǎn)小事而傷心或大發(fā)脾氣，有時(shí)為某次考試不理想而沮喪。而有的學(xué)生則時(shí)常被悲觀、憂郁、孤獨(dú)、緊張等不良情緒所困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，精力不集中，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。針對(duì)中學(xué)生的這種心理特征，適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松樂(lè)觀的心情，可有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，效果比單純的“擠”時(shí)間和板著臉“壓”更好。

3.在形式多樣的復(fù)習(xí)中，滲透審美素質(zhì)的內(nèi)涵

美與和諧是心理素質(zhì)的最高境界。英語(yǔ)中美育滲透無(wú)處不在：在班上展示字跡優(yōu)美的作業(yè)，讓學(xué)生效仿；繪聲繪色表演節(jié)目。編、教、唱英文歌曲以復(fù)習(xí)某一內(nèi)容。布置學(xué)生每人出一份英文小報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀編輯等。這些活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。教學(xué)能讓學(xué)生獲得一種美的享受，這對(duì)他們明天的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)、積極的影響。

4.在課堂45分鐘里適當(dāng)?shù)匾M(jìn)“心理調(diào)節(jié)術(shù)”

聽(tīng)過(guò)魏書生報(bào)告的人都知道他課堂上常常會(huì)來(lái)一些“小游戲”——課前起立時(shí)讓學(xué)生大喊：“我是強(qiáng)者!”課堂上用幾分鐘時(shí)間讓小學(xué)生“冥想”(他稱其為“精神旅游”)，或是左手練字五分鐘……乍看他的這些方法有點(diǎn)類似于小孩子的游戲，殊不知，就是這些“游戲”讓學(xué)生的身體和心理得到了短暫的放松和調(diào)整——學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，每天處在一種超負(fù)荷的緊張和忙碌中，這必然影響到他們課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率。有時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┬睦碚{(diào)節(jié)方法，學(xué)生的收獲會(huì)比一節(jié)課全部由老師滿堂灌要大得多。

科學(xué)心理學(xué)的誕生到現(xiàn)在已經(jīng)120多年的歷史了，人們對(duì)自身精神世界的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的高度。將現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果和相關(guān)知識(shí)引進(jìn)教學(xué)，我們的英語(yǔ)課堂必然會(huì)變得豐富多彩。我們?cè)趥魇谥R(shí)、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)逐漸發(fā)掘出學(xué)生的潛能，幫助其完成良好人格的塑造。心理學(xué)的研究成果介入英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐是個(gè)深刻而浩繁的課題，我愿意與廣大同仁一起共同思考和探討這個(gè)課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì).1版，中國(guó)和平出版社，2000-03.

[2]李百珍.學(xué)校心理咨詢與心理治療.天津人民出版社，2000-08.

(作者單位 浙江省青田縣臘口鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū))