論在初中英語教學中情感教學法的合理運用

摘要：初中生英語學習興趣的培養和英語學習基礎的牢固程度，直接決定了學生未來繼續學習英語的潛力。在初中英語教學中改變過去教師只注重知識的傳授，不注重提高學生實際英語交際能力的現狀的意義重大，新課標的設立要求初中英語教師堅持以學生為本，營造和諧寬松的課堂氣氛，合理地利用情感教學法促進初中英語課堂教學的可持續發展。

關鍵詞：初中；英語教學；情感教學法

情感教學法指的是教師在教學過程中，充分考慮認知因素的同時，以人為核心，尊重人的本性、平等和自由，充分發揮情感因素的積極作用，完善教學目標，增強教學效果。過去，初中英語教學中更多地注重知識的傳授，重視語言能力的培養和英語實際運用能力的培養，很少重視教師在教學過程中的主導作用。教師在此教學過程中是否投入感情地去教學，是否關注學生平等、自由地發展被忽視。教師在教學過程中更多關注的是學生英語知識的掌握，卻忽視了自己作為教學主體的情感投入，導致了初中學生對于英語學習的興趣不足，為學生的繼續學習英語無形中形成了絆腳石。這些因素都應該引起初中英語教師的重視。英語教學中合理地使用情感教學法，可以促進素質教育的和諧快速發展。

一、改變教師教學觀念，使教師投入自己的真實感情，促進和諧課堂氣氛的形成

教學改革的關鍵在教師，教師教學觀念的轉變直接關系到教學改革的成敗，教師應該從思想認識上改變過去為師至尊的價值觀念。過去教師在實際教學中往往只注重教學大綱中內容的傳授，而不注重將自己的情感投入到實際的教學中，認為只要自己能把知識傳授給學生，至于學生是否愿意接受、學生能不能認可，那是學生自己的事情，和自己不相干。這樣做只能導致學生討厭英語課堂，甚至發展到討厭英語教師的結果。

學生是有感情、有認知、有辨別能力的知識接受者。教師對于課堂教學有沒有投入自己的感情，學生可以體會得到，學生在課堂上能夠知道教師是否用心在對待課堂的教學。教師在教學活動中應該改變以往教師至上的價值觀，樹立起教師是教學活動的引導者和參與者的觀念。

二、增加英語課堂教學中學生參與的教學活動，營造師生互動、合作的教學氛圍

新課標下的初中英語教材，在培養學生語言運用技能、英語實際運用能力方面都做了較大的調整。這對于改變初中英語教學中的學生記憶單詞、背語法等不利于英語作為交際工具的學科有了長足的進步，同時這也為學生能夠更好地參與英語課堂教學，互動課堂氣氛做好了鋪墊。

在初中教材中，我們發現幾乎每個單元的內容都是以對話開始的，這種教學材料的選取更貼近實際的以英語作為母語的人的日常生活環境，教師利用這樣的教學素材，讓學生積極主動地參與到對話當中去，在教學中將對話的任務分配給學生，學生可以自由選擇自己感興趣的一段進行對話練習或者就對話當中的某一句話向老師咨詢，真正讓學生融入教材的情景中去，體驗不同文化視野下的語言交際的魅力。教師在教學過程中作為整個活動的策劃者、組織者并非活動的領導者，必要的情況下，教師也可以參與到學生的問題討論中去。這樣做，加強了師生活動、合作，增強了學生獲取英語知識的主動性和積極性。

三、合理使用情感教學評價方式，樹立學生學習英語的積極性，提高學生的綜合語言運用能力

教師的課堂其實是帶有感情色彩的課堂，教師對于學生的感情最初是來源于學生的考試成績，這樣就無形中地破壞了部分學生在老師心目中的形象。教師在課堂教學中的就會戴著有色的眼鏡去看待不同的學生。情感教學方法中教師應該破除這樣的思想，將所有的學生一視同仁，在教師眼中應該樹立起沒有成績優秀的學生和成績差的學生，所有的學生都是有培養潛力的只是看教師用什么樣的方法進行教育而已。

初中英語課堂教學中涉及教師提問學生的時候比較多，教師在提問結束后都會給學生一個回答問題的評價，實事求是地說，這個評價是帶有情感的，是需要一線教師在評價學生回答問題前，做一個全面、深入的思考再進行評價。過去教師在評價中往往帶著自己憑借以往的對于學生過去成績的認識進行評價。教師應該采取鼓勵式的評價方法，即使學生回答的不夠全面或者準確教師也應該富有愛心地去引導鼓勵學生，給學生一個期待的眼神、給學生一句鼓勵的話、給學生一個溫馨的笑容，都會為這個學生在英語學習中樹立信心，增強學生對于英語學習的主動性。

初中學生處于學習興趣培養、學習習慣養成、心理品質健全的黃金時期。教師在教學過程中，要想方設法營造良好的學習英語的氛圍，培養學生學習英語的積極性、主動性。教師在教學活動中處于主體地位，發揮著引導和激發學生學習興趣的重要作用，而教師的情感式教學合理運用到教學實踐中去，更能夠讓學生在關愛、平等、自由的教學活動中享受英語課堂給學生帶來的樂趣，使學生在和諧的課堂氣氛、融洽的師生關系中學習成長，這對于提高學生英語實際應用水平、挖掘學生英語學習潛力有著重大的作用，同時促進理想課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]Aromold，Jane.情感與語言學習[M].北京：外語教學與研究，2000(1).

[2]蔣建華.高職高專英語口語情感教學法[J].雙語學習，2007(7).

(作者單位 廣東省佛山市南海區獅山鎮桃園初級中學)