淺談農村留守兒童的問題及對策

摘要：當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多農村父母外出打工，造成對未成年子女的教育缺失。分析了留守兒童出現(xiàn)問題的影響因素，并提出相應的建議，呼吁建立“家庭、學校、社會”三結合的教育網(wǎng)絡，及時有效地解決留守兒童的問題。

關鍵詞：留守兒童；問題；對策

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農村產(chǎn)業(yè)結構進行了較大力度的調整，大量的農村剩余勞動力尤其是青壯年勞動力涌向沿海開放城市和開放地區(qū)，尤其是夫妻雙雙外出打工的家庭越來越多。與此同時，伴隨而來的是留守兒童的不斷增加，因此，留守兒童的問題已經(jīng)成為亟待社會解決的問題。

留守兒童是一群尚未成年的子女，他們過早地遠離父母，或者獨自生活，或者寄宿親戚家庭生活，或者跟祖父母生活，由于缺少父母的關愛和家庭的教育，導致親情缺失，他們的生活自理能力和自我約束能力比較脆弱。于是，就容易出現(xiàn)一系列的問題，如，情緒消極、任性、冷漠、內向、孤獨、悲觀消極、厭學、逃學等等。這些問題會直接影響兒童的健康成長和整體素質的提高，還有可能帶來嚴重的家庭和社會問題。因此，及時關注農村留守兒童的心理問題，解決他們面臨的困難和突出問題，構建家庭、學校、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡，為農村留守兒童健康成長創(chuàng)建良好的環(huán)境，這是當前一項重要而緊迫的任務。

一、在留守兒童中常見的突出問題

1.安全問題頻出

由于長期缺乏正常的家庭保護環(huán)境和父母的安全意識教育，留守兒童的被拐賣、受侵害、出現(xiàn)溺水等安全事故問題頻頻發(fā)生。這對留守兒童的健康成長形成極大的威脅，對農村教育工作產(chǎn)生極大的沖擊，給社會安定穩(wěn)定埋下諸多安全隱患。

2.心理發(fā)育異常

兒童階段是心理發(fā)展的關鍵時期，他們的心理發(fā)育和父母的關愛、良好的家庭環(huán)境有著密切的關系。由于留守兒童無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的引導，再加上臨時監(jiān)護人文化程度低、年齡大等因素，無法跟孩子進行有效的溝通，因此，留守兒童容易形成不同程度的心理異常，如，性格內向、自閉、壓抑、悲觀消極等情緒。

3.學習狀況不佳

農村留守兒童多是隔代撫養(yǎng)，他們的臨時監(jiān)護人由于自身文化素質的限制而無法進行學習方面的輔導，因此，導致許多學生逐漸產(chǎn)生厭學情緒，最后走上輟學道路，或者學習成績不容樂觀等等現(xiàn)象。

4.行為出現(xiàn)偏差

留守兒童家庭環(huán)境的不完整和家庭教育的弱化，對他們的價值觀、人生觀、道德觀產(chǎn)生了一些負面的影響，同時對其心理和精神狀況也產(chǎn)生了一些消極的影響，容易出現(xiàn)道德滑坡等狀況。

二、留守兒童出現(xiàn)問題的影響因素

1.家庭功能失調或錯位

由于父母長期忙碌在外打工而極少回家，留守兒童一般托付給臨時監(jiān)護人，這就使得留守兒童家庭親子之間的交流溝通具有時間和空間的局限性，導致家長對子女的教育和影響功能大大減弱。

2.臨時監(jiān)護人缺乏必要的教育知識

留守兒童一般比較常見的是由祖輩來臨時代管，因為年齡、文化程度等因素的影響，祖輩在學習輔導上對孩子也無能為力，意識不到孩子學習的重要性和必要性。祖輩對孩子的行為也極少過問，因此給孩子一種放任自由的感覺，這都嚴重影響了孩子的心理和身體的發(fā)育。

3.扭曲價值觀的影響

目前，很多人看不到市場經(jīng)濟的長遠利益，加上大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，這些信息片面錯誤地影響了孩子們及其家長的價值觀，他們認為辛苦念書，到頭來還是打工，沒有“鐵飯碗”，還不如早些打工賺錢。

4.現(xiàn)代傳媒工具的滲透

目前現(xiàn)代傳媒技術不斷發(fā)展，這些傳媒工具也逐漸影響了農村的生活，農村孩子由于缺乏正規(guī)的活動場所，他們整天沉溺于游戲、上網(wǎng)等而容易產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。另外，由于現(xiàn)代傳媒工具滲透性極強，少數(shù)低級趣味庸俗不堪的作用，通過電視、網(wǎng)絡、報紙等途徑不斷地滲透給孩子們，這些都嚴重影響了他們的生活。

三、建立針對留守兒童的有效的監(jiān)管機制

關愛留守兒童，促使其形成良好的行為規(guī)范需要建立家庭、學校、社會齊抓共管的社會教育格局，實現(xiàn)“三結合”的教育優(yōu)化模式。

1.營造良好的家庭教育環(huán)境

家庭是孩子成長的第一課，父母是孩子最好的老師。留守兒童的父母外出打工是一種積極的生活態(tài)度，但他們必須認識到他們在子女成長過程中的重要性，不能以耽誤孩子的教育為代價。父母平時必須加強和孩子的交流和溝通，比如，可以通過電話、寫信等方式跟孩子聯(lián)系，同時在這個過程中把教育內容及時融入其中，隨時解決孩子的思想和情感問題。有條件的家長盡量讓孩子跟隨自己在打工地就讀，讓孩子能夠接受正規(guī)的學校教育，同時也便于孩子接受親情教育，這對健全孩子的人格，培養(yǎng)孩子健康的心理和行為習慣具有重大的影響。

2.加強學校管理

學校在為孩子提供良好的知識教育的同時，也要關注孩子的身心健康發(fā)展。學校有必要成立留守兒童管理和教育工作組，建立留守兒童檔案，加強和留守兒童家長和臨時監(jiān)護人的聯(lián)系，便于及時有效地了解留守兒童的思想動態(tài)。教師應發(fā)揮優(yōu)勢，言傳身教，做好教書育人的天職。教師應當有意識地、正確地引導留守兒童的生活向校外延伸，以豐富兒童的校外生活，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生的自信心，以彌補留守兒童家庭教育的缺陷。

3.發(fā)揮社會的積極作用

為有效解決留守兒童的問題，政府應該從法律上、制度上給予更加完善的機制和監(jiān)管。留守兒童出現(xiàn)冷漠、自閉、消極等性格障礙，很大程度上是由于父母不在身邊，自身的情感需求沒有得到足夠的關心和關注而引起的。因此，社會各界應竭盡所能地幫助留守兒童，特別是在寒暑假期間，讓留守兒童盡量到父母工作所在地和父母團聚，享受暫時的天倫之樂，以彌補留守兒童親情的缺失。同時社會各機關組織也要盡量挖掘教育資源，以“結對子”“代理媽媽”等形式幫助和引導留守兒童健康成長。

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作者簡介：陳艷(1968-)，女，福建平潭人，小學數(shù)學高級職稱。

(作者單位 福建省福州平潭西營小學)