如何在音樂教學中滲透德育

蘇霍姆林斯基指出：“對于藝術，特別是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義。”“音樂教育，不是培養音樂家，首先是培養人。”因此，中小學音樂教育，既是德育的重要組成部分，也是對學生進行品德教育最深刻、最直接、最易被接受的切實可行的途徑。

一、立足音樂課堂，結合音樂審美進行德育

任何藝術門類都有其教化功能，音樂教育更是如此。在音樂課堂教學中，教書與育人是雙主題，目標是雙贏。教學中，要以音樂活動為基礎，以情感體驗為紐帶，以美的曲調、美的歌詞、美的藝術形象為材料，根據不同年齡階段學生的審美認知規律和身心發展的特點，在潛移默化中進行品德教育。

在一年級《祖國您好》一課的教學中，我運用多媒體教學手段，讓學生置身于奧運賽場，創設中國運動健兒奪金牌、奏國歌、升國旗時那激動人心的情境。孩子們無不為之振奮、為之動容。在五星紅旗升起的那一刻，孩子們個個肅立，尊敬國旗、熱愛祖國之情不僅掛在一張張稚嫩的臉上，同時也在一顆顆幼小的心田生根發芽。

在器樂課《瑤族舞曲》的教學中，我運用多媒體播放古箏獨奏《瑤族舞曲》的MTV，與此同時，我以導游的身份介紹瑤族久遠的歷史、獨特的地理位置和風土人情。學生一下子就被帶入了美麗神奇的瑤家村寨。接著讓學生完整地欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。神奇迷人的瑤族風光，優美動聽的瑤族音樂和鮮明生動的藝術形象讓學生領略了祖國河山的秀麗與壯美，感受到了民族音樂文化的博大精深。學生在潛移默化中接受了民族大團結的教育，在不知不覺中產生對祖國的無限熱愛之情。這時，再讓學生拿起手中的樂譜，盡情演繹。學生才能有感而發，有情可抒，聲情并茂，情真意切。

二、凈化校園音樂環境，在音樂課堂之外進行德育

我校建立起了較為完備的校園廣播電視系統，成立了“紅領巾廣播站”和“新蕾電視臺”，由音樂組和少先隊大隊部聯合主辦。我們充分發揮紅領巾廣播站和校園電視臺的優勢，努力凈化校園音樂教育環境，營造生動活潑、健康向上的藝術教育氛圍，對學生進行品德教育。我們利用廣播站反應快、制作簡單、播音時間長等優勢，利用課間、午后、兩課兩操等空余時間不失時機地播放愛國主義歌曲、校園歌曲、世界名曲、中國民歌名曲，利用校園電視網的聲像優勢，開設“請你欣賞”“每周一歌”“觀眾點播”“藝術天地”等欄目。這些措施提高了學生的審美情趣和審美能力，讓學生在音樂欣賞中感悟真理、完善人格、誘發激情。

三、注重課外、校外音樂實踐活動，實現德育的內化

課外、校外的音樂實踐活動，在許多情況下是群眾性的活動，如齊唱、合唱、齊奏、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。這種相互配合的群體音樂活動同時也是一種以音樂為紐帶的人際交流，有利于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

成功的音樂教育不僅僅在學校的課堂上，而且也應在課外、校外，在社會的大環境中進行，這樣既能使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發展，而且能使學生的品德教育得以內化。

課外、校外音樂活動內容豐富、形式多樣，貼近學生實際，從選材、確定節目、人員組織、節目編排到上臺演出，每一個環節都包含著豐富的思想品德教育的因素，是對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、自覺紀律教育、道德教育的最直接生動、具體形象的課堂，也是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的鮮活教材。如組織學生到廠礦企業一線進行慰問演出或參與社會公益義演，既可以擴大學生的知識面和視野，培養學生的音樂情趣，又能拓展學生品德教育的內容和時空；既培養了學生的音樂實踐能力，又有助于通過音樂教育實現品德教育的內化。

（作者單位：江蘇省泰興市大慶路小學）