本科學前專業數碼鋼琴課教材分析與內容選擇

張健影

摘要：教材是實施教學環節的一個重要工具，對于教材的選擇結果決定了教學效果的好壞。本科學前教育專業的專業特點，決定了其無法沿用專業音樂院校的模式教學。從培養目標上看，鋼琴這門課程對于學前教育專業來說培養的不是專業鋼琴演奏人才，而是適應幼教崗位的一門專項技能。專業音樂院校的鋼琴課程已經有了較為成熟完善的一套教學體系，但在本科學前教育專業，現在并無一個統一完善的體系和標準，對于教材的選擇則是由任課教師自行決定。因此要抓住核心教學目標，從教學對象的特點著手，逐步完善教材體系。

關鍵詞：學前專業 數碼鋼琴教材 內容選擇

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0128-02

數碼鋼琴集體課是學前教育專業的必然選擇。學前教育專業有著自己的特點，其鋼琴課程的教學目標不同于藝術專業，因此在教材和內容的選擇上也不同于專業藝術院校。目前數碼鋼琴集體課的教材紛繁眾多，而針對于學前教育專業的教材卻尚無一個完善的體系。

一、學前專業常見數碼鋼琴集體課教材

鋼琴作品曲庫浩瀚如海，專門為學前教育所編寫的教材，一般包括兩部分內容：即基本技巧部分和兒歌彈唱部分。常見教材將內容歸類總結，大致分為三類：

（一）以彈奏技巧作為單元劃分的教材

將鋼琴彈奏中的基本奏法和技術技巧按由簡至難，由淺及深的原則進行編寫。每個單元圍繞一種技術訓練設置。以南京師范大學出版社出版的《鋼琴實用教程》（主編陳星、盧悅）為例，教材面向師范院校，適用于學前教育專業及音樂舞蹈專業，旨在更好地將人才培養目標和社會需求結合起來，教材分為上下兩冊包含三個部分內容：

1.基本知識介紹。介紹鋼琴的構造，鋼琴基本彈奏姿勢和手型配以圖片。

2.鋼琴技巧訓練部分。分成20個單元進行，內容包括了非連音奏法、連音奏法、雙音和弦、跳音奏法、小連線奏法、音階和琶音練習、半音階、裝飾音及八度練習等。每個單元安排了基本小練習、練習曲、樂曲和四手聯彈。

3.兒歌即興伴奏部分。包括和弦、調式，和弦連接和配奏方法的基本理論，附錄了大量的新兒歌簡譜，增加了實例訓練部分。

筆者認為此套教材難度適中，選取經典流行、耳熟能詳的曲目，能引起學生的興趣，曲目內容由淺及深，較容易掌握，適用于沒有鋼琴基礎的初學者。這本教材對于本科學前教育專業來說，音階琶音、八度音和裝飾音的練習有些偏難，即興伴奏理論知識被簡化，在曲目選擇上應有所篩選和減少。

（二）以調式調性作為單元劃分的教材

每個單元圍繞一個調式作為主題，編配相應的練習曲目。以北京科學出版社出版的《實用鋼琴基礎教程》（楊芃主編）為例，系高等教育“十二五”學前教育專業系列規劃教材。教材編寫于我國大力提倡素質教育，深化師范教育改革的大背景下，對學前教育專業鋼琴教學的實際情況進行了充分的調查研究，廣泛征求各地院校一線教師的意見，培養適應改革發展需要的幼兒教師人才。此教材分為基本技巧和兒童歌曲簡易伴奏上下兩篇：

上篇14個單元包括：鋼琴基本知識、鋼琴基本彈奏法，每個單元圍繞一個調式，包括音階琶音、和弦練習曲和樂曲共涉及兩升兩降內的八個調式。

下篇9個單元包括：即興伴奏的基本理論，和聲與伴奏音型，終止式及前奏、間奏、尾聲的編配等內容。

筆者認為此套教材的特點是以調式為每課的主題，圍繞一個中心調式，選取音階琶音、練習曲以及多首樂曲，學生在初學鋼琴時就熟悉了調式調性及轉調的概念。

（三）從篇幅和曲目難易程度進行綜合單元劃分的教材

綜合了基本彈奏法、彈奏技巧，將作品篇幅由小至大、由簡至難科學安排。以重慶市西南師范大學出版社出版《鋼琴》為例（沈秋鴻主編），該教材專門針對學前教育專業，在對各地學前教育專業音樂教學實際情況的調查基礎之上，涵蓋該專業所需的知識結構和音樂基礎以及社會行業對該專業學生的音樂技能要求，為將要從事學前教育工作打下堅實的專業基礎。這本教材主要分為四個部分：

1.鋼琴基礎知識部分。介紹西方鋼琴起源和發展史，鋼琴構造及基本鍵盤知識。

2.鋼琴的基本彈奏方法部分。包括彈奏鋼琴的坐姿和基本手型，以及斷奏、連奏、指法和踏板運用。

3.練習曲及樂曲。入手曲目從拜厄，小湯普森中選取，由簡至難，過渡到布格繆勒、車爾尼599，以及莫扎特、貝多芬、克列門蒂、門德爾、舒伯特等音樂家名曲，配以世界各地的小品及民歌等，曲目豐富。

4.兒童歌曲的簡易配奏。從伴奏理論著手，對常用和弦連接，常用調式、和弦標記和伴奏基本步驟進行了簡單講解。將附錄的三十多首兒歌風格劃分類別。

筆者認為此套教材根據綜合性和循序漸進原則將四類內容分章節編寫，曲目豐富，數量龐大，旨在適應學前教育專業不同層次的不同需求。對于沒有音樂基礎，彈奏技能較差的大部分學前教育專業學生來說，在難度上稍偏難，而兒歌部分略顯偏少。學前教育專業課程眾多，學生練琴時間有限，過難的曲目學生長期練不好，易出現畏難情緒和抵觸心理，所以此套教材在曲目的選擇和進度上需要教師分層次把握。

不同的教材有不同的側重點，無論選擇哪種教材，關鍵還在于授課老師對于內容的安排和選擇。學前教育的教材選擇要適應于學前教育專業的特點，因此需要教師充分把握學前專業特點來安排授課內容。

二、數碼鋼琴教學內容選擇的幾點建議

學前教育專業的鋼琴學習，不應僅限于鋼琴伴奏的應用，鋼琴作為一項工具，可以拓展到即興旋律片段及幼兒歌曲的創作，對幼兒實施音樂美育的培養。在專業音樂院校學習的許多鋼琴專業學生，本科畢業時不能達到真正的“即興”伴奏水平，鋼琴在學前教育專業中僅作為一項技能，學習的時間則更少。在兩三年內的時間要達到一定水平的即興伴奏和即興彈唱能力，則需簡化繁雜的訓練過程，避免學生在曲目繁多的教材中脫離實際而盲目苦練，要避免學了幾年鋼琴畢業后仍然不會彈奏、不會應用的窘境。因此，在教學內容的選擇上提出以下幾點建議：

（一）練習曲部分精簡有效

包含基本的斷奏連奏跳音等技法，以手指流暢性訓練為主，減少復雜艱深的技巧練習內容，練習內容要實用。曲目可以從哈農車爾尼中選擇，音階及琶音練習建議在兩個八度之內，減少冗長的指法記憶，節約在曲目記憶方面花費的時間。

（二）音樂作品多元化

選取不同國家民族的優秀作品，感受各個民族的音樂特點，加入作曲家以及作品背景的講解，豐富學生音樂人文歷史知識。曲目的選擇盡量為耳熟能詳、旋律優美、富有表現力的經典名曲，覆蓋古典鋼琴、流行鋼琴、爵士鋼琴等不同的風格作品。同時增加四手聯彈作品、雙鋼琴作品，合作彈奏的方式有利于增加學生對鋼琴彈奏的興趣和責任感，綜合提高技能和音樂修養。

（三）即興伴奏能力強化訓練

增加即興伴奏和彈唱部分的內容比例。除了單獨伴奏理論的講解，在練習曲和樂曲中出現伴奏的部分也加以講解。減少理論層面的內容，理論的知識要切實的和實際應用結合起來，要能在非常短的時間內運用簡潔的伴奏方式進行完整流暢的旋律伴奏。將常用的一些和弦連接模式化訓練，例如I-IV-V、VI-II-III、I-III-IV-II-V、I-VI-IV-V-I等，保證左手伴奏時可以精準快速的找到和弦位置。

（四）授課內容分層次

分層次授課是實施因材施教的基本手段，是數碼鋼琴集體課教學效果的重要保障。根據教學對象的特點，將授課的內容按照難易程度分組，有選擇性的講解和布置練習內容，程度較差的學生選擇簡單易掌握的練習內容，程度較好的學生選擇有難度有表現力的作品內容。

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