淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

摘要：創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，要想落實(shí)素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的初中級(jí)計(jì)算機(jī)人才是廣大中職計(jì)算機(jī)教育者必須深入思考的問(wèn)題，該文結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況對(duì)該問(wèn)題作些探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0200-01

一、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)計(jì)算機(jī)的培養(yǎng)教育取得了非常大的進(jìn)步，許多學(xué)校也開(kāi)展了信息技術(shù)教育內(nèi)容，并取得了較好的成果。但在信息技術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，計(jì)算機(jī)教育的知識(shí)體系、接受對(duì)象和評(píng)價(jià)方面等也存在著不容忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題都將不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)創(chuàng)新

新知識(shí)的導(dǎo)入會(huì)吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。求知欲往往在于教師創(chuàng)設(shè)的知識(shí)情景，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)知識(shí)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在計(jì)算機(jī)FLASH 動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教師可以先用FLASH 做一個(gè)學(xué)生比較熟悉的簡(jiǎn)單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高。再如，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)幾個(gè)巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)計(jì)算機(jī)的故障進(jìn)行檢測(cè)與排除。

（二）改變模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

現(xiàn)在學(xué)生的思維往往受原有教學(xué)模式束縛，課堂上基本沒(méi)有靈活、愉悅的雙方互動(dòng)，大部分都是說(shuō)教，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因而降低了學(xué)生興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動(dòng)中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵(lì)，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進(jìn)入較佳思維狀態(tài)。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師不要暗示；學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)掌握的，教師也不要講解。在教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生引入問(wèn)題情景中，引起學(xué)生迫切要求學(xué)習(xí)的欲望。例如在Dreamweaver 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過(guò)與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過(guò)哪些按鈕、菜單來(lái)完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比比誰(shuí)最先完成任務(wù)，誰(shuí)最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）重視上機(jī)實(shí)踐

上機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的一種課型，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)上機(jī)練習(xí)形成的智力動(dòng)作和肢體動(dòng)作的一種課型，是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、形成實(shí)踐創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。上機(jī)實(shí)踐課中，不但要強(qiáng)調(diào)練習(xí)現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索新的計(jì)算機(jī)知識(shí)及運(yùn)用已有的知識(shí)探索解答實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中教師要在進(jìn)行集體指導(dǎo)的同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)與技能相聯(lián)系，使知識(shí)、技能系統(tǒng)化，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)WORD 的制表操作時(shí)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)难菔?、講解制表的方法及制表過(guò)程中應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題后，即讓學(xué)生自由練習(xí)，自由探索，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們解答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中普遍存在的錯(cuò)誤操作進(jìn)行集體糾正，待學(xué)生基本掌握制表方法后，就讓學(xué)生嘗試制作一些與自己密切相關(guān)的表格，如座位表、值日表等各種表格。

三、幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上采用分層教學(xué)理念

對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生要有不同程度的要求，教師的教學(xué)與評(píng)價(jià)對(duì)不同學(xué)生不能“一視同仁”，否則就會(huì)造成一部分學(xué)生“吃”不飽，一部分學(xué)生“吃”不了的現(xiàn)象。

（二）采用“模塊化”和“任務(wù)式”兩種考核方法

在評(píng)價(jià)考核方面，采用“模塊化”和“任務(wù)式”兩種考核方法?！澳K化”是指每當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一個(gè)模塊，就要進(jìn)行一次考核。如電子表格、WINDOWS 操作等都可當(dāng)作一個(gè)單獨(dú)的模塊，不過(guò)模塊的設(shè)置不能太大?！叭蝿?wù)式”是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)的模塊知識(shí)，讓學(xué)生單獨(dú)完成一個(gè)“任務(wù)”，如做一個(gè)課程表或電子板報(bào)等，都可以給學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)的“任務(wù)”來(lái)進(jìn)行考核。

（三）及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展變化日新月異，是其他學(xué)科所無(wú)法相比的。只有根據(jù)不同時(shí)期計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，跟蹤更新新技術(shù)、新方法、新理論，不斷更新課程教學(xué)教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重組和知識(shí)體系的更新，才能夠使學(xué)生真正強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，掌握和熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（四）為教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)

學(xué)校應(yīng)向計(jì)算機(jī)教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以保證計(jì)算機(jī)教師自身的知識(shí)水平不斷提高，及不斷更新專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，這樣做更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力需要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法的不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的操作應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步、計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新、學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)體差異，以后在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育方面，必定會(huì)對(duì)教師們提出更高的要求，教師不但要具備深厚的理論知識(shí)，同時(shí)要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要提高學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與的積極性，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，身為教師，必須進(jìn)行認(rèn)真鉆研、精心備課、科學(xué)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)策劃。

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