農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

一、注重基礎(chǔ)積累

文章是以詞語為基礎(chǔ)的，不準(zhǔn)確地掌握詞語，文章就難以寫出來。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生特別注重詞語的積累，每篇課文學(xué)習(xí)后都要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞語（這些詞語就在每篇課文后的“思考與練習(xí)”的“詞語積累與運(yùn)用”板塊里），并且要將這些詞語寫好。如：字要寫端正，不要寫錯(cuò)字、別字，且要能夠準(zhǔn)確地理解詞語的含義。還要求學(xué)生多讀書，讀名家的書，讀整本的書，摘抄精彩的語句，多背書。為寫作奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)散性思維訓(xùn)練

發(fā)散性思維對于學(xué)生寫作能力的形成與提高至關(guān)重要。我經(jīng)常給學(xué)生做這方面的練習(xí)。（1）組詞練習(xí)。例如：“人”這個(gè)字，它可以和其他很多字進(jìn)行合理的搭配組合，從而構(gòu)造出諸如“人才”“人群”“人力”“人口”“人數(shù)”“大人”“小人”“好人”“壞人”等眾多詞語。這樣就可以根據(jù)表意的需要來推敲選定一個(gè)最恰當(dāng)?shù)?，從而?shí)現(xiàn)最好的表意效果。（2）詞語、成語接龍練習(xí)。幫助學(xué)生積累更多的詞語、成語。（3）回憶想象練習(xí)。例如：“磚頭”有哪些用途？這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從自己記憶、經(jīng)歷中尋找材料，也可以回想看過的書，聽人說過的故事等。這就牽涉到觀察、體驗(yàn)、思維、閱讀等多方面。這樣，學(xué)生的答案就多了。如：建房子、建橋、鋪路、當(dāng)?shù)首幼?、放在有水的地方墊腳、當(dāng)磨刀石、當(dāng)錘子、壓東西等等。通過這樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)過去的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到訓(xùn)練搜尋材料的能力。（4）情景表達(dá)練習(xí)。如：家長經(jīng)常叮囑我們上學(xué)路上要注意安全，在校要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)……通過這些極其普通的話語你感受到了什么？把自己的感受寫下來。這對每個(gè)學(xué)生都有話可說。

三、語言組織能力訓(xùn)練

語言組織能力是在字詞的基礎(chǔ)上的又一重點(diǎn)。根據(jù)表意的需要錘煉出最恰當(dāng)?shù)恼Z句來實(shí)現(xiàn)最恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。例如：“我把車子弄壞了”這個(gè)意思，我們可以有“我弄壞了車子”“車子被我弄壞了”、“車子被我報(bào)銷了”等不同說法。這幾種不同的說法在表達(dá)上是有所區(qū)別的。至于我們應(yīng)該怎樣來表述，這就要看我們的需要了。如果要強(qiáng)調(diào)“我”主觀上的行為，就可以選擇“我把車子弄壞了”或“我弄壞了車子”；如果強(qiáng)調(diào)的是車子，可以選擇“車子被我弄壞了”；如果強(qiáng)調(diào)可惜的心情的話，可以選擇“車子被我報(bào)銷了”。再如：給學(xué)生幾個(gè)互不相關(guān)的詞語，如：杯子、藍(lán)天、桌子、鋼筆。要求學(xué)生用這幾個(gè)詞語寫一段通順的話，最好是能夠表達(dá)一個(gè)中心意思。

四、多觀察、多動筆

觀察是一個(gè)思考的過程，很復(fù)雜，包括用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸、用腳踩等。全身心投入環(huán)境，通過腦子把材料綜合起來。對此，我首先教學(xué)生一些基本的觀察事物的方法。如：我們學(xué)校校園里種有一棵仙人掌，我利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生觀察。首先是用眼睛看，可以看到：顏色、外形；然后用手摸；再用鼻子聞。觀察結(jié)束后讓學(xué)生說說哪些是仙人掌有而其它植物沒有的特點(diǎn)，從而教學(xué)生觀察事物要抓住特征。最后要求學(xué)生把觀察的結(jié)果用文字表達(dá)出來。學(xué)生在初步掌握了一些基本的觀察方法之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多用心去體驗(yàn)，并把結(jié)果和體驗(yàn)寫出來。怎么想就怎么寫，這樣就可以把寫作變成一件很輕松的事。比如：引導(dǎo)學(xué)生觀察全家人坐在飯桌旁吃飯的情景，觀察課間十分鐘校園內(nèi)的場面，觀察排隊(duì)裝沖涼水時(shí)每個(gè)同學(xué)的神態(tài)、動作，等等。

五、經(jīng)常進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練

對于初中學(xué)生的作文而言，在做到記清事情的過程，內(nèi)容具體的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)有精當(dāng)?shù)拿鑼?、抒情、議論，這樣的文章才是好文章。當(dāng)然，對于大部分學(xué)生來說，這是不容易達(dá)到的目標(biāo)。所以平時(shí)多進(jìn)行有針對性的片斷寫作練習(xí)，更多地教學(xué)生如何去寫好片斷，在能夠?qū)懞闷瑪嗟幕A(chǔ)上再進(jìn)行篇的訓(xùn)練，則水到渠成、事半功倍。

六、說話訓(xùn)練

說是寫的基礎(chǔ)。能說出來就能寫出來，怎么說的，就怎么寫出來。要想寫清楚就必須說清楚，要想說清楚就必須想清楚。在課堂上我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行一些說話練習(xí)。如：“老師，我想對你說……”“我的理想是……”。通過這樣長時(shí)間的說話訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加縝密，口頭表達(dá)能力大大提高。

責(zé)任編輯 邱麗