高校教師人格魅力及和諧師生關系構建

教育是一項偉大的事業，是一項以人格鑄就人格的事業。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，在人際交往中，特別是師生交往中會帶來一種強烈的感召力和吸引力，會像光環一樣使人產生暈輪效應，感到他的一切品質能力特點都富有魅力，從而愿意與之接近交往。對于高校教師來講，其教育對象是青年大學生，由于他們在思想、心理等方面都逐漸成熟和復雜，并對人際關系的感受力也逐漸增強和深化，因此，潛藏在高校教師言行之中的人格魅力發揮著巨大的作用，具有特殊的創造力。

一高校教師人格魅力的特質

人格魅力是指一個人在能力、氣質、性格等人格特性方面所具有的強烈的感召力和吸引力，它具有非權力影響力，是一個人素質的綜合表現。所謂高校教師的人格魅力則是指教師在學生中有威望、有信譽、有較大的感染力和影響力，是在學習、工作和生活實踐中逐漸積累起來的，在品德、學識、氣質、能力等方面對學生所具有的一種綜合影響力。由于高校教師工作的特殊性，決定了他的人格魅力也是一種重要的教育資源，對教師教學工作發揮著重要的作用，具有特殊的創造力和自身的特點。首先，人格魅力具有非強制性的特點，它完全憑借著教師用自身素養去感化和影響學生，以心理認同和情感交匯為基礎，進而使學生產生自覺的行動，內化為自身的人格。其次，它具有廣泛性的特點，與有形的教育資源相比，其對學生的影響更加廣泛，涉及到品德、思想、學識、能力、情感等各個方面。再次，它具有持久性的特點，常規教育在學生身上發揮的作用是可以隨著時間的推移或環境的變化而減弱或消失的，但是教師的人格魅力一旦被學生所認同就內化為其自身的人格且比較穩定。

二高校教師人格魅力的功用

人格魅力指的是身心健康的人格特性在人際交往中所帶來的一種強烈的感召力和吸引力，在學識、能力與品質方面都比較突出。這種積極的特性會像光環一樣使人產生暈輪效應，感到他的一切品質特點都富有魅力，從而愿意與之接近交往。作為高校教師，在師生交往中應充分發揮人格魅力的積極作用，從而建立和諧的師生關系。教師的人格魅力在師生交往中具有四方面的潛在力量：

1潛在的心理示范產生吸引力和追隨力

心理學家認為，人格魅力是存在于人際交往中的潛在的心理影響力，這種心理影響力是無形的、持久的，且具有很強的感染力、滲透力與推動力。人格魅力所散發出的這些無形的影響力會通過各種途徑、方式或方法間接或直接地滲透并融入到交往的過程中，從而去影響、感染他人的行為方式和心理活動，使溝通交往在無形中見效。高校教師本身就是一個人格的“載體”，他們的個性特征、人品與教學風格都會對學生產生重要的影響。教師與學生是一種長期共存的特殊關系，這種關系注定了教師本身就是學生學習的對象，他們會把教師的人格形象作為自己的學習榜樣或參照標準。當學生被教師的人格魅力所感染與吸引的時候，就會產生心理認同感，從而樂意與教師交往并追隨教師。

2無形的柔性管理產生約束力和說服力

當今社會倡導以人為本，在管理上提倡以人為本的柔性管理。“柔性管理”是相對于剛性管理而言的，所謂柔性管理是指在研究人們心理和行為規律的基礎上，采用非強制方式，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織的意志轉變為個人的自覺行動。它是以人為中心的人格化管理，要求管理者憑借自身的品德修養、知識才能、情感態度等綜合素質對被管理者施加影響，也就是通過人格魅力施加影響，從而促進兩者之間關系的和諧。教師與學生在某種意義上說也是管理者與被管理者的關系，高校教師在對學生管理過程中其人格魅力會產生無形的影響力。教師的真才實學、待生如友、為人謙和的態度等人格魅力都會對學生產生積極的影響，這種影響是一種潛在的說服力和約束力，并且是學生心悅誠服地接受的，有利于拉近師生之間的距離。

3傳統的文化熏陶產生威信力和凝聚力

煌煌史書有許多尊師重教的記載，列列青卷更有數不清的尊師的傳說，中華民族源遠流長的歷史文化蘊育積淀了尊師重教的優良傳統。古人有“一日為師終生為父”的說法，強調師道尊嚴，“園丁”“春蠶”“孺子?！钡雀鞣N美妙的修辭更是被用來表達對教師的敬意。現代社會人們把教師稱為“陽光下最神圣的職業”和“人類靈魂的工程師”，教師尤其是高校教師受到人們的普遍尊重。傳統的文化使教師具有特殊的地位，并賦予教師巨大的威信力，即教師是一切美好品格的化身和別人效仿的榜樣，使學生對教師產生一種發自內心的信賴感。這種信賴感會產生強大的凝聚力，使學生凝聚在教師周圍，學生尊重、崇敬老師，樂于接近教師并接受其教導。

三高校教師人格魅力的提升

清華大學的校長梅貽琦先生曾經說過，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。大師，對于一所大學而言，是實力和地位的象征，更是學生傾慕的對象，其人格魅力對大學生具有重要的影響力，因此，高校教師應特別注重提高自身的人格魅力，發揮人格魅力的重要作用。

1用心施教，以德立人

陶行知先生曾經說過一句話：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有再多的學問和本領也無其用處?！庇纱丝梢?，師德是立教之本，師德修養比教師的知識和能力更重要，教師的一言一行對學生都會產生積極的或消極的影響。大學生雖大都已經成人，但他們尚未踏入社會，其人格和品行還具有很大的可塑性。教師的一節課，一個決定，一種選擇都可能在很大程度上影響著學生的人生方向；教師的一句話，一個眼神，一個微笑都可能給學生的生命帶來精彩的瞬間和靈魂的感動。因此，高校教師必須自覺地加強自身的思想道德和職業道德修養，堅持對思想道德品質的高層次追求。大到思想品德，小到言談舉止、行為態度、待人接物，處處都要給學生做好榜樣。做到嚴于律已，為人師表，時時處處身體力行率先垂范，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，以和藹的態度對待人，以整潔的儀表影響人，以真摯的情感打動人，只有這樣才能真正意義上做到教書育人。

2博覽群書，以智育人

淵博的科學文化知識和深厚的文化底蘊是高校教師人格魅力的內在基石，文化素質是教師從事教育和教學工作最基本的素質。而書籍是先人智慧與現代知識的積累，也是記載歷史經驗教訓與傳播現代進步觀念的工具，通過讀書，可以使教師增長智慧、陶冶情操，豐富自己的文化知識且提高自己的文化素質。一個集學者、智者、通者和仁者于一身的高校教師，必然會得到大學生們的欣賞和敬佩。高等教育的對象是具有主動性與創造性的大學生，他們也是以獲得廣博的科學文化知識為己任的能動的個體。他們追求真理、渴求新知，對高校教師有著很高的要求。因此，高校教師必須博覽群書，不斷擴大自己的知識面，充實自己，完善自己，用最先進的教育理念武裝自己，只有這樣，學生才會對你產生心理依賴，愿意親近你，和你溝通，教師的人格魅力才會更加完美和持久。其次，當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以，作為教師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅要“精深”自己所學專業，相鄰學科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟、一專多能的人。

3提高素質，以身正人

不同的場合對不同的角色有著相應的期望，只有達到了這個期望才能充當好自己的社會角色。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著教書育人的社會責任。他們的一言一行直接影響著學生，因此，全社會對教師的期望值一般高于其他人員。作為一名高校教師更要有較高的個人修養，以自己的責任心來帶動學生，以自己的自信心來吸引學生，以自己的敬業精神來感染學生，真正做到為人師表。自信是做好工作的重要前提，會給人一種有主心骨的感覺，這是一種強大的吸引力，有了它學生才會堅定地圍繞在教師的周圍，它是領導者必備的一項特質。假如碰到事情教師先慌了，那么學生會更加畏懼，甚至樹倒猢猻散。另外，一個有魅力的教師一定是一個愛崗敬業、恪盡職守的人，也是對自己、對學生負責的人。教師要負起責任，勇于面對棘手的問題，站在學生的角度考慮一下，為學生解決實際的困難。只有多為學生真正解決問題，才能贏得他們的信任和敬重。

4謙遜和藹，平等待人

生活應是充滿快樂的，能夠帶給別人輕松快樂的人會更容易受到他人的歡迎。很難想象一個端架子的、唯我獨尊的、目空一切的且嚴肅刻板的教師能夠受到學生的歡迎，高校教師應該以平等的心態對待每一位學生。真正能令學生心悅誠服的教師不是只講大道理的，而是用幽默風趣的語言深入淺出地使學生明白道理，平實的語言讓學生如沐春風，讓他們簇擁在教師的周圍，從而心悅誠服地接受。學生對教師打官腔現象非常反感，同樣的意思，用樸素的語言表達出來會被接受，會拉近師生之間的距離；但是如果表達得官腔十足，就會受到排斥。另外也要注意談話的場合，很多學生都不喜歡在辦公室等正式的場合談話，這樣的氣氛會讓學生感到拘謹，不會完全打開心扉；宿舍、操場等非正式的場合反而更容易被接受。

人格魅力是最強大的領導力，作為一名高校教師，必須帶著滿腔的熱忱和負責的態度來用心做工作，真心地為學生付出和奉獻，從品德、知識、能力、態度等四個方面來塑造自己的人格魅力，這樣才會產生一種向心力和感召力，使學生緊緊圍繞在其周圍，拉近師生的關系，才能對大學生人格的成長產生積極的影響。

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