復習小策略收獲大成效

復習課是小學課堂教學的重要課型之一，在教學中起著不可或缺的作用。它能幫助學生對已學過的知識進行盤點、整理，加深理解，從而提高解決實際問題的能力。因此，教師要想辦法優(yōu)化復習策略，激起學生對復習內(nèi)容的關注和參與復習的欲望，讓學生真正在復習中有所收獲。

一、自主梳理，在整理中建構

例：《三角形的整理和復習》

教師引導學生回憶與三角形有關的知識點。

師：通過大家的努力，我們已經(jīng)列出了三角形的知識點，這些知識點間有聯(lián)系嗎？你能根據(jù)聯(lián)系把這些知識整理得既清楚又有條理嗎？

1.自主梳理。獨立構建“知識樹”。

2.合作交流。在小組里交流，并相互補充，完善知識體系。

3.展示知識樹，介紹自己的整理思路。

這是孩子們整理的結構圖：

復習過程中，讓學生學會自主地梳理知識，引導他們建立自己個性化的知識網(wǎng)絡，不僅培養(yǎng)了學生自主整理的意識，發(fā)展了學生自主學習的能力，而且也讓學生體會到了自我存在的價值和成功的樂趣。

二、錯題淘金，在糾錯中進步

例：《平面圖形的面積復習》教師在學習提綱中，安排了這樣一個環(huán)節(jié)——

在學習過程中，哪些題目容易出錯？收集此類題目整理。

有一位同學整理了一道題目并作了解答。但他向同伴講解時卻發(fā)現(xiàn)錯了，于是邊講解邊進行了改正。教師安排的這一環(huán)節(jié)，對于學生自身是一次反思和鞏固的過程，對于其他學生則是一次提醒和復習的過程。學生自己講出了在以往學習中的疑惑和困難，容易引起其他學生的共鳴。學生的“錯誤”成了很好的復習資源，教師只需把學生未涉及的一些知識重點或注意點再進行點撥即可。

三、趣字當頭，在樂學中提高

復習課原本就是對已學過的知識的再學習，由于學習內(nèi)容對學生來說已失去新鮮感，較難再引起學生注意。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是提高復習質(zhì)量的重要條件。如果注重營造一種寬松、有趣、快樂的氛圍，創(chuàng)設適合學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

【例：《平面的圖形的周長和面積總復習》】

在練習周長計算時，老師改變了問題的提法，達到了意想不到的效果。具體題目如下：

提問：\"三只小兔以同樣的速度同時從A點出發(fā)，分別沿著各自的路線繞一圈向B點跑去，猜猜看，誰先到達終點？

在復習課上做習題是平常的事，對學生來說，同樣的習題做多有厭惡的傾向也是正常的情感。畢竟在復習課上將每道習題設計得十分精彩，引人入勝也是不現(xiàn)實的。而這位老師對學生已經(jīng)練習過的習題，僅僅在問題的要求上作一些改動，但就是這種畫龍點睛式的改動，學生原來枯燥、單一的練習則變得有趣與快樂，正是這種有趣與快樂，促使每個學生潛移默化地進入復習練習的狀態(tài)。

四、聯(lián)系生活，在應用中拓展

數(shù)學源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。復習時要引導學生用數(shù)學的眼光觀察，運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學生理解數(shù)學在生活中的應用價值，拓展學生的思維視野，增強學生學好數(shù)學的信心。

例：《面積、體積的復習》

老師提出了如下問題：

（1）可口可樂瓶的橫截面是圓形嗎？

（2）底面半徑、直徑、周長、橫截面各是多少？

（3）它側面展開是什么形？

（6）做這樣一個聽裝盒要多少鋁皮？ 這瓶可口可樂的體積是多少？

（7）我想設計一個裝12瓶可口可樂的長方體的包裝箱，長、寬、高各是多少？

（8）做這樣一個包裝箱需要多少硬紙板？

以上的一些策略既能幫助學生重溫舊知，激發(fā)學生自主回憶、積極聯(lián)想的欲望，又能很好地溝通知識間橫向和縱向的聯(lián)系，使學生對知識的理解更加全面、更加深入。更重要的是，通過復習，學生提升的不僅僅是對知識的理解水平，更多的是學習的一種能力、成功的情感體驗以及對未來學習的信心。

作者單位 江蘇省啟東實驗小學

責任編輯 楊博