展開“隱形的翅膀”自由翱翔

我國著名兒童教育家孫敬修認為：“教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養(yǎng)好。”時代的發(fā)展，新課標的普及，要求我們去關心、理解、信任每一位特殊學生，以我們的愛為他們的健康成長保駕護航，讓他們將來走上社會，不遜正常人。為此，特教新課標把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為了其核心理念。因此，我們必須最大程度地關注每一位特殊學生的成長，尊重、關心、熱愛每一個特殊學生，讓他們忘卻自卑、充滿自信、充滿陽光、快樂地在我們愛的懷抱中健康成長，綻放本就屬于他們的絢爛、奪目的光彩。

一、關注學生、健康成長

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”特殊教育學校的每一位學生都是一個特殊的個體，先天的不足更需要教師以崇高的愛心、高度的耐心、熱情的關心去對待每一個特教學生，以自己強烈的責任感、使命感去幫助他們展開“隱形的翅膀”自由翱翔。

我所帶的班級為聽力障礙三年級，這些孩子就像緩緩開動的火車，漸漸地上了軌道。可是，班上的小文卻在行駛的過程中出了“故障”。在平時的學習中，他常常置身于課堂之外，對于教師的教學沒有任何反應。他似乎還很不合群，木訥的他不受其他同學的喜愛，總是一個人孤零零地發(fā)呆，看著他懵懂無神的雙眼，我焦急萬分。于是我留心觀察，細心記錄，終于有了一個讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)。小文在上美術課的時候，興奮并且專注，他的繪畫作品色彩明亮且充滿想象。于是，我以此為切入點，鼓勵他，表揚他。漸漸地，其他的學生看向他的目光也不再輕視，甚至帶著一絲絲羨慕。小文樂觀開朗多了，他像一只小蝸牛，爬得雖然緩慢，但是透著一股堅決。我們常說：每一位殘疾孩子都是折翼的天使，他們需要更多的愛來獲得溫暖，迎得成長。而我們特殊教育老師的關愛無疑會化作他們“隱形的翅膀”，讓他們也能自由地翱翔。

二、用心施教、體驗情感

在傳統(tǒng)的聾校教學之中，存在著一種“打乒乓球式”的教學現(xiàn)象。教師只接乒乓球臺上的球，而不接界外的球。也就是說，教師只關注自己的教案和與教案相符的內容，對于學生的真正想法常常忽略。學生只會機械地識記，缺少學習的主動性，就連注重思維的數(shù)學也是如此。

杜威認為：“興趣是生長中的能力的信號和象征……興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”今年五月份，我校舉行了校園文化藝術節(jié)。我們班學生的節(jié)目是跆拳道及衍生的跆拳舞表演。小家伙們對于暫時不用上課而改為練習跆拳道表現(xiàn)得興奮莫名，一個個勁頭十足，與課堂上的安靜被動截然不同。在學習跆拳道的時候，他們專注認真，教練連連夸獎他們有板有眼，比起健全孩子來絲毫不差。表演那天，換上道服的孩子們每一個人都憋足了勁兒，精彩的表演贏得了大家熱烈的掌聲。這件事給我以啟發(fā)：學生在學習過程中的情緒、積極性、信心等都是教師應該密切關注的。在數(shù)學教學中，我注重學生的興趣，讓學生們主動投入學習，感到學習是一場開心的游戲。教師必須用“心”施教，以己之心貼近學生之心，學生在這樣的教學氛圍中，才能學得輕松、認真、主動，才會學有所得、學有成效。

三、關注生活、養(yǎng)成人格

新課改的理念強調：課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的殿堂。“教學永遠具有教育性”這條規(guī)律指揮著教學活動的開展。

在數(shù)學課堂中，我常常帶入引導情感態(tài)度和價值觀的問題。比如冬冬一共有30張貼畫，他分了15張給亮亮，還剩下多少張？在這個問題中，顯性課程是數(shù)學的計算問題，但隱性課程則滲透了一種樂于分享的價值觀。學生們很多都是獨生子女，相對自私，不愿意與他人分享，只顧著自己的利益。這種樂于分享的價值觀對學生們今后的發(fā)展也是重要的。在課堂中，我很自然地將這種價值觀滲透進來，與教學活動相結合，取得了很好的效果。聾校一直沿用的是老教材，但是在教學過程中，我注意滲透一些隱性的價值觀，讓老教材煥發(fā)新的活力，促進學生人格的養(yǎng)成和全面的發(fā)展。我始終堅持，教材只是一堆材料，如何將這堆材料合理組合，最好地呈現(xiàn)才是重要的工作。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”特教的一切教學活動都是為了使每一位學生都能夠獲得健康、全面、長久的發(fā)展。讓我們愛滿天下、挖掘每一個特殊學生的“潛能”，讓他們各盡所能，各盡其才”，施展“隱形的翅膀”、自由地在人生的大道上振翅飛翔，體驗生活的快樂。

作者單位 江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學校

責任編輯 張曉楠