試析初中美術教學中學生素質能力的培養

在當前美術教育教學改革的大好形勢下，作為一名初中美術教師，應當深刻認識到當前形勢發展的嚴峻性以及教育教學工作的緊迫性，結合教師崗位職能要求，以及教育教學工作實際，在讓學生掌握好美術知識的同時，提高初中學生美術素養，最終提高學生的綜合素質和能力。

一、充分調動學生的積極性，培養學生的美術思維

在中學美術教學中，教師要注重調動學生的積極性和主動性，運用“眼、手、腦”協調并用的原則，培養學生良好的自主學習能力，提高他們的形象思維意識，以及創新精神和實踐能力。在美術創作過程中，用眼觀察是創作基礎，用腦思考是創作主導，用手描畫是創作總結，三者相輔相成、缺一不可。在遵循這一原則的同時，一定要做到以下幾點：①提高眼睛的觀察能力；②培養腦部的思維能力；③訓練手部的繪畫能力。由此可見，美術教學一定要實現理論與實踐的相互結合，每次訓練活動都要讓學生明確學習目的、學習要求、學習方法，以及流程順序，作為美術教師，要親自參與示范指導，不能只講不練，也不能只練不講。因此，美術教師在教學過程中要注重轉變傳統教學方式，運用多種教學手段，充分調動每一位學生的積極性，提高他們的藝術表現能力。

二、為學生提供探究機會，培養學生的探究能力

探究活動主要是指學生通過合作探究學習，來獲取和掌握自己所學的知識與技能，這是一種研究自然所必需的基本能力；同時，探索是前進的推手，也是形成科學概念的積極態度。因此，在美術教學中，也應該強調探究的核心作用，努力為學生創設科學探究的機會和空間，讓學生在合作探究過程中培養探究能力。例如，在“色彩”教學中，調色是一種重要能力，但是很多學生對于色彩的明暗、色相、純度等內容搞不清楚，無法正確地把握色彩調色方法。此時，教師可以要求學生回家找一些帶有色彩圖片的雜志或報紙，并將其剪成小方塊狀貼在自己的作業本上，然后要求學生用最基本的黃藍黑白等顏色進行模擬調色練習，通過不斷對比和調試，學生們最終都調出了圖片顏色，通過這一實踐活動，學生對色彩的感知能力增強了，也提高了自身的調色水平。

三、賦予學生一雙發現美的眼睛，提高審美情趣

我認為培養審美素質首先要提高審美情趣，從欣賞課程入手。教師要研讀教材，以學生的生活經驗為依托，在社會生活與自然風光和抽象藝術之間建立聯系機制，利用教材中質樸名俗的藝術作品增強學生對美的理解和認識，以便學生發現普通生活中的美，建立情感聯系。同時教師可以利用課前時間，根據學生的喜好，搜集一些藝術作品資料，如藝術家的生平事跡、奇聞趣事等，利用多媒體為學生展現藝術作品，包括靜態畫、民俗畫、風景畫、人物畫等等，來激發學生學習美術的興趣和積極性，提高學生審美素質。學生在欣賞的不同藝術家風格的同時總會找到自己喜歡的藝術風格，并且學會總結不同風格的作品，思考它們之間的差異，不但能提高自己的欣賞水平，提高審美素養，也可以幫助學生逐步養成多角度看待問題的習慣，提高發現問題、解決問題的能力。同時教師要注意自己的評價取向，教師的行為直接影響著學生的審美理念，面對學生的作品，我們要對其中的閃光點給予贊揚和肯定，注意感染學生的內心情感，讓學生的作品中始終充斥著生活情感和積極向上的人生態度，培養自信心，挖掘自身潛能，完善人格。

四、挖掘德育素材，培養學生良好的思想品德素質

初中美術教學中，對學生進行良好的思想品德素質教育不僅是新課程改革的重要要求之一，也是美術自身特點所決定的。因此，作為美術老師在美術教學中，一定要善于挖掘美術教材中的德育內容，對學生進行良好的品德教育。例如，在美術欣賞教學中可以通過中國歷代美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品的情況，對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步的認識，去理解、領會和感受藝術的美，增強民族自豪感，激發愛國情感。再如，環境保護成為當今世界談論最多的話題，在美術教學中我們還應加強環保方面的教育，提高學生的環保意識。

總之，在初中美術教學中，作為美術教師要貫徹新課改教學理念，遵循美育發展規律，創新教學模式，調動對美術學習的熱情和動力，注重學生知識技能和身心健康的共同發展，陶冶情操，提高學生的綜合素質和能力。

作者單位 江蘇省如東縣掘港第一初級中學

責任編輯 楊博