一路尋夢

衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴

文憑是我心中永遠(yuǎn)的痛。我的教育人生是伴隨著自學(xué)考試開始的。自學(xué)考試在帶給我心靈上些許安慰的同時，更為我的教育教學(xué)注入了一溪活水。

1983年，我以江蘇省溧水縣和鳳中學(xué)第一名的成績被南京曉莊師范學(xué)校錄取。父母為我跳出農(nóng)門高興，老師同學(xué)卻為我進入師范而惋惜。帶著上完師范再考大學(xué)的天真幻想我進入師范，但師范不學(xué)英語的無情現(xiàn)實擊碎了我的大學(xué)夢。于是，帶著深深的遺憾和無奈我度過了三年黃金歲月。這三年是我以書為伴的三年，無論冬夏和晨昏，我最愛做的事情就是坐在僻靜的地方讀書，魯迅、巴金、雨果、托爾斯泰等中外文學(xué)巨匠就是在這個時候走入了我的視野；也正是在這個時期，我才真正體味到了蘇東坡、辛棄疾、李清照的豪放與纏綿。

1986年，我來到溧水縣實驗小學(xué)任教。即使已經(jīng)身為人師，但渴望步入大學(xué)的癡心依然不改。于是，當(dāng)全國高等教育自學(xué)考試開考的消息傳到我耳邊的時候，我毫不猶豫地報考了漢語言文學(xué)專業(yè)。從此，幾乎把所有的業(yè)余時間都用在了自學(xué)上。為了順利通過考試，我不僅讀教材，還讀了大量的相關(guān)書籍。例如，報考外國文學(xué)專業(yè)，我不僅讀完了厚厚的兩本教材，還從圖書館借來了四卷本《外國文學(xué)作品選讀》，讀得津津有味。這大批量的定向閱讀不僅讓我每一門功課都輕松過關(guān)，而且拓寬了我的視野，滋養(yǎng)了我的靈性。現(xiàn)在，一些同事戲言我頗為壯觀的肚子中裝滿了唐詩宋詞中外名著，其實，這大多得益于那一段的苦讀。

1989年，我獲得了自學(xué)考試大專文憑，嘗到了甜頭的我很想一鼓作氣，參加本科段考試。但老校長對我說：“有個大專學(xué)歷，做小學(xué)老師足夠了。本科就不要考了，把精力更多地放在教學(xué)上吧。”

“有大專學(xué)歷做小學(xué)教師就足夠了？”老校長的理論讓我想不通，于是凡事都要弄個明白的我請求校長與青年教師對話，老校長同意了。對話的前一天，一位好心的老教師勸我不要發(fā)表激烈的言論。對話會上，我哪里按捺得住自己，慷慨激昂地發(fā)言，力陳自學(xué)考試的種種好處，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的共鳴。還好，我那番激情演說終于打動了老校長，他同意我們參加本科考試了，條件是不能影響教學(xué)。只要讓參加考試，附加多少條件都可以，更何況只是要求我們做好自己的分內(nèi)工作。為了對得起校長的信任，我在教學(xué)上更用心了。白天，一心撲在教學(xué)上，晚上，我把時間分成兩段：7點—9點備課批改作業(yè)；9點以后自學(xué)，一直到深夜。記得考得最苦的一門是英語，由于師范不開設(shè)英語課，再加上幾年的遺忘，我的英語連初中畢業(yè)水平也達(dá)不到。很多人在英語面前退縮了，但天生好強的我決不輕言放棄，一課一課地啃，一遍又一遍地聽錄音，考了三次才通過。1993年，當(dāng)我終于把自學(xué)考試本科文憑拿到手的時候，我才真正體會到什么是“梅花香自苦寒來”。

7年的自學(xué)考試歷程是我人生中一筆寶貴的精神財富，它對我的影響怎么估計都不為過。它磨煉了我的意志，提升了我的精神境界，提高了我的語文素養(yǎng)，為以后課堂教學(xué)水平的不斷超越奠定了基礎(chǔ)。

山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

語文教育是我的摯愛，我為她如醉如癡。在語文教育的殿堂里，我時而迷惑，時而清醒；時而感覺山重水復(fù)，時而感覺柳暗花明……

初到溧水縣實驗小學(xué)報到時，教導(dǎo)主任讓我挑選自己喜歡的學(xué)科，我毫不猶豫地選擇了語文。因為我要把自己對文學(xué)的摯愛傳遞給我的學(xué)生。師父是一位快要退休的老教導(dǎo)主任，她經(jīng)驗豐富且對年輕人十分熱情，每天坐在我的課堂里聽課，手把手地指導(dǎo)我如何備批輔改。這無私的關(guān)愛讓我減少了許多在黑暗中摸索的時間。就在我踏上講臺三個月的時候，語文教育專家蒯福棣老師來調(diào)研，學(xué)校安排聽我的課。初生牛犢不怕虎，我采用讀練結(jié)合的方法執(zhí)教了《手》這篇課文。沒想到，蒯老師聽完課后，給予了極高的評價：“教學(xué)不到一個學(xué)期，上出這樣的好課，真不簡單！是棵好苗子，學(xué)校要好好培養(yǎng)。”遵照蒯老師“好好培養(yǎng)”的囑咐，學(xué)校一次又一次地把語文教育的重?fù)?dān)壓在我的身上，隨著一次又一次鍛煉，我對語文教育的興趣越來越濃，投入的時間和精力越來越多，獲得的榮譽也越來越高。先后獲得縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、陶行知教學(xué)獎、“南京市優(yōu)秀青年教師”稱號。

在成績面前，我沾沾自喜了，以為自己的語文教育真的已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，直到有一次參加省級教學(xué)展示活動，我才突然間認(rèn)識到自己的差距。

那是1995年在徐州參加江蘇省中小學(xué)語文教育改革成果匯報會，，我作為南京市小語界的唯一上課代表，向來自全省的一千多名專家、教師作觀摩教學(xué)，躊躇滿志的我期待著一舉成功。可真正站在聚光燈下，站在攝像機前，站到講臺上，站在那么多挑剔的眼光中，我突然間感覺到手足無措，我仿佛聽到了自己心跳的聲音。還沒有穩(wěn)定好心神，上課的哨聲吹響了。我匆忙進入教學(xué)環(huán)節(jié)，以致開場的幾句話中有個字念走了音。幾分鐘后，我才鎮(zhèn)靜下來，提問、討論、講解、朗誦……一環(huán)扣一環(huán)。四十分鐘轉(zhuǎn)眼就過去了。“上節(jié)好課真難！”走下講臺，我掏出手帕，擦拭著額角的汗，長長地舒了一口氣。雖然這節(jié)課上得普通平常，但它卻讓我清醒了許多——原來我與名師的距離還十分遙遠(yuǎn)。

走過了盲目的樂觀，我靜下心來開始反思自己的教學(xué)：雖然上過幾節(jié)公開課，但那大多是智囊團幫助的結(jié)果，我還缺乏獨立備課的能力。教學(xué)中對課堂生成應(yīng)對不夠靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能在我預(yù)設(shè)的情景中進行，當(dāng)學(xué)生的問題跑出我的教學(xué)思路時，我還不具備靈活機智的應(yīng)變能力……這次反思讓我發(fā)現(xiàn)了更大的上升空間，這發(fā)現(xiàn)讓我迅速拋棄了過去的喧囂和浮躁，靜下心來，從原點起步，我開始了沉靜的探索。

兩年時間就這樣在我的尋覓、實踐和思考中悄然而過。

1997年，我加盟無錫南洋國際學(xué)校。出于對語文教育的深愛，我開始了對名師課堂的研究。于永正、支玉恒、靳家彥、賈志敏這小語界四大名師的書籍和錄像我不知道讀了多少本，看了多少遍；于漪、錢夢龍、魏書生這些中學(xué)名師的書也讓我愛不釋手。我研究他們課堂上亮麗的教學(xué)技術(shù)，探討他們課堂中蘊含的教學(xué)思想，體味他們靈活多變的評價語言，感悟他們巧妙高超的應(yīng)對能力。“研究——模仿——反思——再研究——再模仿——再反思”，在這樣反復(fù)地呈螺旋式上升的研究和實踐中，我的教學(xué)水平有了突飛猛進的提高。也就是從這時候起，我感覺自己開始真正步入語文教育的殿堂了。

那時，學(xué)校與南京師范大學(xué)合作辦學(xué)，朱小蔓教授經(jīng)常來學(xué)校指導(dǎo)教育科研。在她的指導(dǎo)下，我申報了省級課題“小學(xué)語文情感教育的研究”。不僅研究課堂內(nèi)外師生情感和諧共鳴的途徑，而且研究如何科學(xué)地運用文本培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、道德和價值觀。在這一研究中，我逐步構(gòu)建了充滿生機、富于情趣的課堂教學(xué)特色，我的語文課深受學(xué)生喜愛。在每學(xué)年一次的“我最喜歡的學(xué)科”的調(diào)查中，我的學(xué)生對語文課的喜歡率都在97%以上。有位學(xué)生在《我的老師》中這樣描述：“您的課不但精彩而且有趣，您的朗讀感情豐富，每一次都能將我們帶進課文的情境中。我永遠(yuǎn)不會忘記在小學(xué)生涯里，有一位語文教師，他的名字叫諸向陽。”

2003年，翔宇教育集團先進的辦學(xué)理念吸引了我，在盧志文校長的人格魅力感召下，我加盟了翔宇。這里有著濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍，在翔宇舉辦的學(xué)術(shù)活動特別多。江蘇省“五四杯”中學(xué)青年教師教育教學(xué)論文競賽頒獎活動上，韓軍老師應(yīng)邀來到翔宇與兩位青年教師上同題課《再別康橋》。我在“教育在線”上發(fā)了一個評課的帖子《課堂應(yīng)該要有讓人震顫的地方》，激起強烈反響，許多網(wǎng)友發(fā)表評論，爭論異常激烈。為了進一步探討現(xiàn)代詩歌教學(xué)，我又在學(xué)校執(zhí)教詩歌《瀑布》，在網(wǎng)上發(fā)出教學(xué)實錄后，同樣引起了激烈爭論。我感到欣慰，我的課能引起爭論，有這么多的同行關(guān)注我的語文教育觀，表明我在語文教育殿堂里又向前邁進了一步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”語文教育沒有盡頭，我會一路跋涉，一路攀登。我相信，“無限風(fēng)光在險峰”。

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行

“新教育實驗”激活了我的教育理想。感謝網(wǎng)絡(luò)，感謝“教育在線”，為我打開了另一扇窗，讓我窺見了無數(shù)的精彩和豐富。

一直以為上網(wǎng)是一件閑事，所以基本不去觸及。2002年9月，一次偶然的機會，我走進了“教育在線”，從此便成了一只撞進“網(wǎng)”的小小飛蟲，再也無力擺脫她的吸引。

起初，只是瀏覽各家帖子，拜讀名家文章。漸漸的，我結(jié)識了朱永新、李鎮(zhèn)西、盧志文、夏青峰、滇南布衣、蘇靜、薛法根等一大批網(wǎng)友。朱永新的大氣、李鎮(zhèn)西的睿智、蘇靜的詩意、滇南布衣的執(zhí)著……都給我留下了極深的印象。尤其是朱永新教授主持的“新教育實驗”，使我在教育被應(yīng)試籠罩的一片黑暗中看到了一些曙光，強烈的認(rèn)同感彌漫在我的心頭。

“新教育實驗”改變了我的行走方式，從此，讀書、教書、上網(wǎng)、寫作成了我每天的生活。我感到教育的激情時時涌動在心頭，教育的理想也在心底深深地扎下了根。

加盟翔宇后，我立即在全校推廣“新教育實驗”。我為全校教師編寫了有關(guān)“新教育實驗”的小冊子，作 “新教育實驗”的報告，“新教育實驗”的理念得到了全校教師的認(rèn)同。我以兒子為例，談“新教育實驗”對孩子成長的巨大作用，得到了家長的支持。我針對學(xué)校實際，拿出了新教育實驗方案。就這樣，新教育實驗在翔宇實小生機勃勃地開展起來。舉辦首屆讀書節(jié)，掀起讀書熱潮；舉辦師生讀書展示會，好評如潮；“教育在線”網(wǎng)上專欄，如火如荼；承辦第三屆全國“新教育實驗”研討會，影響深遠(yuǎn)。我們的“中華經(jīng)典朗誦會”得到了參加新教育實驗研討會全體代表的一致好評。一位老師在隨筆中寫道：

2004年7月31日下午，翔宇實驗小學(xué)師生中華經(jīng)典朗誦會正式開始。本次活動的主題是“讀千古美文、做中華赤子”。首先是由學(xué)生民樂隊演奏的一曲《茉莉花》，清香還在彌漫之際，一年級“誦讀三字經(jīng)”的節(jié)目開始了！小朋友誦、背整部《三字經(jīng)》，讓所有的老師心潮澎湃，情不自禁拍手叫好。五年級同學(xué)表演了“走進諸子百家”，天真爛漫的表演使現(xiàn)場代表看得興致盎然。有些孩子一步一搖派頭十足，一出場就引起大家陣陣會心的笑聲。二年級同學(xué)表演的“吟誦水鄉(xiāng)之歌”，四年級同學(xué)表演的“領(lǐng)悟荷鄉(xiāng)文化”，三年級表演的“領(lǐng)略祖國河山”，一個比一個精彩。最后，翔宇實小的老師集體朗誦的“書香伴我一路遠(yuǎn)行”，把活動推向了高潮。音樂如水般流淌，翔宇實小青年教師聲情并茂的朗誦，舒展自然的語調(diào)，賞心悅目的表演，展現(xiàn)了青年教師優(yōu)良的功底和素質(zhì)，給代表們留下了深刻的印象。

我深知，“新教育實驗”才邁出了第一步，我不能陶醉在美好的開端之中，必須堅持不懈地沿著這條理想之路跋涉下去。也只有這樣，“新教育實驗”才能真正成為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的平臺，才能使我的新教育理想走得更遠(yuǎn)。

沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

25年的教育人生中我已經(jīng)三次跳槽。跳槽曾給我?guī)頍o限的凄涼和寂寞，但更多地給予我的是視野的開闊和思想的成熟。

我的好友都說我這人特愛“折騰”。25年，我經(jīng)歷了三所不同體制的學(xué)校。每一次跳槽，我都把自己打回原點，重新開始。每一次跳槽，都會燃燒我的教育激情。我對自己的選擇無怨無悔——經(jīng)歷是人生一筆珍貴的財富。

猶記初入無錫南洋，拋開了“鐵飯碗”，離別了父母、妻兒、朋友，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。面對陌生的一切，真有難以忍耐的無盡酸楚。每當(dāng)夕陽西下，獨自一人在校外公路上散步，鄉(xiāng)愁便油然而生，倍感寂寞。“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。”歲月匆匆，當(dāng)夜深人靜的時候，我捫心自問：難道就這樣在寂寞中迷失？當(dāng)初立志闖一片新天地的豪情呢？痛定思痛后，我撥開紛亂的思緒，立下了前進的航標(biāo)。白天，我與孩子們神游在一篇篇文質(zhì)兼美的課文里；晚上，我獨自在教育理論的王國里遨游。此時，我不再寂寞，寧靜的校園反而使我的思維更加清晰，更加敏銳。原來“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

從寂寞難耐到耐住寂寞，這是走向成功的開端；從耐住寂寞到享受寂寞，這是人生精神力量的一次升華。

我知道，我還要繼續(xù)走下去，一路風(fēng)雨一路歌地走下去。讓我以朱永新教授教育詩中的一段作為本文的結(jié)束語：

我是一個行者

跋山涉水，在教育的路上

我的使命是探索，是發(fā)現(xiàn)

在人跡罕至的地方尋找風(fēng)景

我用生命去融化，去燃燒

使平凡流逝的歲月充滿春光