學校文化重在“化”

沒有文化，便沒有學校。沒有優秀的文化。就不會有卓越的學校。先進的學校文化是學校成功發展為名校的重要根基，是創造品牌的陽光通道。如今，“文化潤校”、“文化立校”、“文化強校”、“文化名校”的理念越來越深入人心。那么，如何建設學校文化，如何使校長的文化主張不只成為個人意志。不只寫在墻上、說在嘴上，而真正成為全校師生的統一信念，成為行為自覺，成為薪火相傳的學校風氣、學校精神呢?筆者的觀點是：學校文化重在一個“化”字。

一、教化認知

我校(江蘇省東臺創新學校)受“赫爾遜工廠實驗”的啟示，反思學校的管理實踐，汲取中國傳統文化——儒家思想的精髓，確立了“責任育人、責任立校”的文化主張。如何將學校的主張內化為師生的理念呢?我們是從宣傳教育注入認知著手的。首先我們給“責任”下定義。關于“責任”，詞典里的解釋之一是“分內應做的事”，儒家的思想是“為天地立志，為生民立道”。我們將“責任”的涵義確定為：立言、立行、立德、立功。即一個人要有高遠的志向并付諸腳踏實地的行動，既要成就自我還要造福社會。其次，我們要求師生弄清人為什么要有責任心：“責任心”是為人之本，是樹立志向的原動力，是積極行動的推動力，是專心致志的制動力，是不斷進取的恒動力。古往今來，成大事者，必有強烈的責任心。我們還要求師生明白學校為什么要建構“責任文化”：“責任心”是立校之基，沒有責任心的管理者辦不好學校，沒有責任心的教師搞不好教學，沒有責任心的學生學不好知識。我們將古今中外名人關于“責任”的論述編印成小冊子——《名人論責任》，并用噴繪布置在學校圍墻上。召開全校師生會議作宣講，通過主題班會開展討論，使師生們懂得了建構責任文化的現實意義和深遠意義。

二、感化心靈

“知、情、意、行”。認知，解決了問題的第一步——人腦。緊接著要解決的是“進心”的問題。“動于衷”才能“行于外”，沒有心動就沒有行動。我們發動全校師生廣泛收集古今中外“責任故事”，選編成冊，并開展“講故事，談感想”活動。師生收集的故事有：《能從中舀水喝的馬桶》，講述日本政府郵政大臣野田圣子人生第一份工作——清洗廁所的故事；《歷經80年的責任》，講述英國某建筑設計院80年后寄函給武漢市鄱陽街景明大樓提醒該樓已到設計年限的故事……還有大連公交汽車司機臨終前停穩車輛，保證了乘客的安全，自己卻猝死在方向盤上的故事，以及“蘇武牧羊”、“草原英雄小姐妹”，等等。還有的師生講述了身邊的人，身邊的事……收集的“責任故事”近百個，不少故事催人淚下，使師生的心靈受到了強烈的震撼。

三、強化行為

“心動不如行動”。我們要求全體師生“心懷責任進校園、肩負責任出校門”，“對自己負責、對家庭負責、對社會負責”，“從自己做起、從小事做起、從現在做起”。每天，“旭日東升想一想：今天應該做什么?夕陽西下問一問：今天做得怎么樣”?教師要堅持做到“六認真”，學生要生活好每一天。學校開展了一系列活動，培養、強化師生的責任心。如創建“校內和諧小家”活動，可謂是我校管理工作的特色之一。我們是民辦學校，學生大多是留守孩子，所以學生全部住校，放月假。為了讓學生安心、讓學生家長放心，學校把學生組成若干個“校內小家”，由教師擔任“校內家長”。“校內家長”負責學生“思想的疏導、學習的輔導、生活的指導”。每月與學生談心、與家長聯系、與班主任交流都有一定的工作量要求。每學期末。學校根據工作過程和工作成效評選一定數量的“校內和諧小家”予以表彰獎勵。我們在學生中廣泛開展“志愿者”活動。“愛心大使”、“環保衛士”、“節約監督員”等組織長年活躍在校園內外。學校體育節、藝術節、讀書節等都由學生會組織招標，由班級競標作為主辦單位。我們力求通過形式多樣的活動，潛移默化、潤物無聲地培養學生敢于負責的精神和擔負責任的能力。

四、深化思想

校長對學校的領導首先是思想上的引領。光埋頭拉車，不抬頭看路，顯然是不能適應現代學校的辦學要求的。一開始，提出“責任育人、責任立校”的文化主張，我們是不夠自信的。我們閱讀古今書籍，尋找理論根據；召開研討會，集思廣益；拜訪大師、學者，請求指點迷津；組織人員奔赴成都，接受“責商”培訓。歷時兩年多，“責任文化”體系初具框架。民辦學校教師流動量大，學生出去一屆新來一批，所以，我們對師生的培訓尤為重視，旨在讓責任文化“代代傳承連續不斷”。教師崗前培訓的第一講是《教育是一份沉甸甸的責任》，新生入學教育的第一課是《學習是學生的天職》。我們開展“責任大家談”活動，領導話責任，教師談責任，學生說責任。我們將師生的“凡人心語”和偉人的“名言語錄”一起匯編成冊，用彩色噴繪放大張貼在校園墻壁上。與偉人對話，與同仁交流，產生思想的放大效應。

五、內化信念

思想扎根，內化為信念，才能持久，甚至永恒。我們認為，責任文化可以產生如下功效：以責任為鈣質治松治軟，以責任為激流排淤疏堵，以責任為熔爐勵志鑄魂，以責任為利器攻堅克難。我校的《教師宣言》是：“學生是家庭的希望，是國家的未來。我們要以父母之情，關愛每一個學生；以忠誠之心，站好三尺講臺。為了學生健康成長，我們愿作蠟炬，甘為人梯，安貧樂道，無怨無悔!”主題詞是：責任、愛心、敬業、奉獻。我校的《學生誓詞》是：“我們是八九點的太陽，承載著父母和國家的希望。我們大腦聰明，體格健壯，精力充沛，潛能無量!我們甘守規矩，拒絕誘惑，專心學習，天天向上!我們決心在老師的教導下奮力拼搏，實現人生的夢想，創造明天的輝煌!”主題詞是：責任、自信、自律、奮斗。每學期開學典禮，師生都要集體宣誓。我們要求師生樹立起這樣的信念：偉人與小人的區別，成功者與失敗者的差異，皆在于有無責任之心——責任心乃為人之本，責商乃萬商之魂!

六、固化人格

播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。我校建設責任文化的愿景是：人人樹立“擔當責任為榮，逃避責任為恥”的榮辱觀：使“我是第一責任人”成為每一個人的行為自覺；形成“人人講責任，個個勇于擔當責任”的良好風尚；造就一代代“鐵肩擔道義”的中華民族的“脊梁”。我們認為，認真做好本職工作，是“角色責商”高的表現，是責任文化的底線；在做好本職工作的基礎上，勇于多擔責任，樂于做分外事，是“人格責商”高的表現，是責任文化追求的境界；“一輩子做好事不做壞事”，則是更高的境界，至善的人格。我們建設責任文化，就是要提高師生的“責商”。完善師生的人格。值得欣慰的是，通過責任文化建設，我們的學校管理方式有了改變，人際關系有了改善，師生的生存狀態有了改觀。教師從“要我做”向“我要做”轉變，學生從“要我學”向“我要學”轉變。認真工作、勤奮學習的越來越多，樂于做“分外事”的越來越多。地面的紙屑有人主動撿起，水龍頭流水有人主動擰緊，學生生病有人主動關心，學生缺了課有人主動幫助補課……“勇于負責，負責光榮”、“人人負責，個個盡責”已逐漸形成風氣。

“化”，一指過程，通過某種手段使事物發生變化；二指事物變化后達到的狀態。作為含義其一，我校在“責任文化”建設方面做了一些“化”的工作；作為含義其二，我們的工作還遠遠沒有達到“化”的程度。我們的想法是：想到了就要努力去做，努力做了一定有所收獲。