職業實用性體育課程在高等職業院校中整體設計研究

摘 要:隨著1999年高校大力擴招以來，很多的高等職業畢業生已經走入自己的工作崗位，同時也暴露出一些畢業生在學習學習期間的一些不足。本文闡述了在高等職業院校做職業體育的必要性和可行性以及執行的必要性、思路。高等職業院校在執行實用性體育教育對學生未來在工作崗位上發揮自己的特長會有很大的幫助。

關鍵詞:職業實用性體育課程;必要性;高等職業

中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0133-01

一、什么是職業實用性體育教育

職業實用性體育教育最大的特點是根據學生自身所學專業來對未來職業有針對性的體育教育，也就是指在學生制定好自己的專業、以后的職業規劃需要和特點，為適應將來工作所必須的一般身體素質以及實用體育知識，在學校學習期間堅持職業實用性體育鍛煉，以便將來可以更好的適應自己的工作，用更好的體能儲備和體育教育知識更加完善、充實到學生的未來職場當中去。在整個學習的過程中，對未來工作做有目的有計劃的課程思路、設計為目的的去強化、發展對未來的工作有用以及必要的自身身體素質能力以及相關的能力培養的教育。

二、執行職業實用性體育教育的必要性

1.從九九年高等教育采取了擴招的方式，更多的人得以進入大學，接受高等教育。從那時候起，我們看到高等職業院校無論在建設的規模還是發展的速度上都是驚人的。到了06年，在我們國家已經有高等學校兩千三百余所，相當于八年前的2.3倍，有2300萬的在校大學生，一千兩百所的高職高專院校在全國已經獨立設置，在全國普通高校總數中已經占到了百分之五十八點五，可以看出高等職業技術教育目前的全國高等教育中占有很重要的地位，已經成為高等教育中的不可缺少的一支人才培養的地方。聯合國教科文組織之前頒布了一個世界教育分類的標準，標準中明確提到了高等職業教育主要是對技能型人才和技術型人才進行培養，可以直接服務于社會從各個領域提供從事從生產到經營最后管理的服務一體化的可以快速適應社會的高素質勞動者，快速適應工作的需求是職業高等教育的目標，這就會區別于重視培養工程型、學術型的人才普通高等教育。教育部第一次明確的指出高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，在加快我國推進社會主義現代化建設進程中要將培養面向未來建設、生產第一線需要的高技能人才的使命作為目標，以適應社會建設的快速發展。伴隨著生產力的提高和經濟體制改革，工作節奏也變得越來越快，人們的工作、生活壓力也越來越大，一齊來的還有成年人“工作倦怠指數”的快速上升最后導致亞健康的狀態。所以要想適應快速的改革快速的適應周圍的復雜的工作環境，在這種特定的環境下，就決定了職業人在社會適應能力方面要有比較強的身體水平素質，所以就提出了職業實用性體育課程這一概念。在培養人們不斷適應復雜的工作形勢和社會環境方面，可以對生產勞動所需的職業屬性進行積極發展，還能對單一的勞動方式所產生的不利影響對員工補償，這樣就使勞動效率提高了。

2.培養復合型、應用性人才為目的的職業實用性體育課程體系，假如將提高學生的一般健康水平做為目標就無法達到職業實用體育課程目的，將形成勞動技能所需的身體素質，可以使員工在勞動的過程中所積累起來的不利因素對身體的傷害作為補償的目的。也就是說，職業實用性體育課課程在高職院校開課已經成為了現代社會迫在眉睫的事情。我們來看一下，為了可以讓每一個學生可以在將來職場適應現代社會對人身體的要求，高職院校的教育應當使學生在參加生產活動的過程中，可以快速地了解要使用的工具、掌握自己工作流程、以便能以最快的速度融入到自己的工作當中去。但是，我們不得不說的是以上所說的情況必須在他們在有了職業所必須的身體素質，同時可以了解自身的身體條件，能靈巧的將必要的動作在可以控制的情況下熟練的完成、實現。在這里提到的職業實用身體訓練，它對專業化的訓練、教育過程是有一定要求的，通常需要通過借助體育的方法、手段和形式。體育鍛煉對人的身體各方面有很多好吃，經常鍛煉身體的人生病很少，這些大家都明白，同時生產活動的適應能力也比會超過普通人，可以更好地達到想要的結果。然而就在進行了研究之后發現，正常的普通鍛煉如果針對將勞動生產率提高以及快速應對職業特定需求，兩種的相關關系并沒有被發現。實際上，發展某些具體專業而去刻意鍛煉的身體素質是為了可以更好地掌握專業技能。同理也是一樣，提高與職業技能相關的技能和素質，可以是我們在以后的職場中如魚得水。舉個例子來說明一下，一個工作了幾年的工作人員處理相關事情的經驗要比剛畢業的學生多的多，但在勞動過程中這些有經驗的人不一定比這些受過職業實用體育課程的人員在抗壓力方面有優勢。反之，有一些年輕人在一個新環境中適應新的工作階段由于自己身體的訓練水平，有很多人會從所選擇的職業中逃離開，也就是改行，即便不改行也有可能延誤工作進度，重則造成殘疾，輕則損傷。職業實用性身體訓練的手段，可以采用一般體育運動和競技運動中的各種方式。

三、職業實用體育課程的整體設計思路

眾所周知，不同的體育項目對人體的各項技能會有不同的影響，所以我們也要選擇訓練培養不同的身體素質來適應不同職業，可以根據未來的職業特點和職業體能的需要來進行職業實用性體育教學內容的選擇。挑選一些對以后工作有益的項目進行有針對的特殊訓練，這樣就會有效地充實和完善以達到在自己的職業生涯有好處的體育項目，以應對日后工作的強度對本身身體素質以及與其所關心的一些能力，這樣的訓練可以，確保身體在工作中的穩定性，增強自身對不良勞動環境條件的耐受力和適應能力的調整能力，保證從業人員在未來職業能夠健康的學習和更好的勝任工作。符合職業活動的要求不僅是職業實用性體育課程內容的要求，而且身體狀況和姿勢所造成的不良影響也一定要預防的，職業實用性運動項目則無論在操作方式或身體能力要求，都需要與未來的職業特點相吻合。

1.職業實用性體育課程整體設計要遵循幾點原則。(1)職業活動的導向一定是課程的指導思想原則;(2)課程教學目標的原則是突出實現能力;(3)通過將工作任務完成來訓練職業崗位的能力作為原課程教學方法;(4)以學生為主體的課程教學過程;(5)內容必須是理論聯系實際的設計原則。

2.職業實用體育課程的設計模塊。為適應運動參與目標、技能目標、心理健康目標、身體健康目標、和社會適應目標這五個目標，以及完善“準職業人”的實際需求，職業體能儲備、終身體育鍛煉能力儲備、特殊身體素質儲備和綜合職業素質儲備課程教學目標，將職業實用體育課程設計成運動參與模塊、職業體能模塊、職業綜合素質模塊、特殊身體素質模塊和終身體育鍛煉模塊五個領域。

3.職業實用體育課程的內容設計。教師的目的是使成教學目標順利達成，那么就要選擇相對易于學生理解而且與以后職業相關教學內容來進行設計，這樣學生才能更好的學習理解、已達成共同的教學目標。

4.職業實用體育課程的課程結構設計。職業實用體育課程結構在我們看來我們可以形象地想象它，它具有循環的特點，可以將這個循環想象成自行車輪子，那么每一個學生就是一個鏈條，每一根鏈條都可以放在不同的位置，可以輪轉到其它的位置。一個位置的內容學習完了，就到另一個位置去學習，每根鏈條缺一不可。

四、結語

現在高等職業教育最終是想將學生培養成有未來職業規劃、并且將來能夠發揮其優點的課程與職業實用體育課程結合在一起。我們始終都是在將職業特征作為中心內容來開發體育課程內容，就是希望提高學生的職業崗位能力，最終目的就是可以更好地為學生以后能在職場馳騁。職業實用性體育課程的目標就是可以將體育與在高等職業學習的學生，根據每個人所學不同專業的專業特點相聯系，如何有針對地選擇專業課的講授方式和內容最后達到建立與學生所學專業的體育課程體系相匹配，針對不同職業學生進行分別有效的職業實用體育訓練，還有待我們作進一步的深入研究。

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