論高職院校動漫專業的創意思考課程開發

摘 要:本文主要闡述了，關于創意思考課程開發的意義、授課的建議。創造力的培養，不單是動漫等創意產業所必須，而是整個國家在教育中應該貫徹的重要理念之一。缺乏創意的民族，注定是落后的。

關鍵詞:教育;創意;動漫;高職

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0180-01

作為教育工作者，尤其是從事動漫專業教育，離不開一個永恒的主題——開發學生的創意，鼓勵創出新作品，新事物。什么創意?如何培養學生的創造力?一直是熱門話題，但似乎還沒有一個很好的解決方式。中國教育探索了那么多年，大眾對統一標準的考試制度、填鴨式的教育方式，無不投以咬牙切齒之恨，深惡痛絕之意。培養出來的學生，大多沒有獨立思考能力，只會盲目跟風，更談不上在某個領域能發明創新，或者提出一些新思路、新方法。這也不難解釋為什么中國的“山寨”層出不窮。除了法律對知識產權的保護不足以外，還有很重要的一點:就是目前的教育沒能很好的培養學生的創造力，導致在走向社會之時，大多只能選擇“模仿”之路，毫無個性可言。

對學生的創意培養，本應從小開始，但由于現行的教育制度的局限，填鴨式教育不可能一下子改變;因此，當學生來到大學，從事創意相關的專業學習時，則迫切需要進行創意訓練與培養。面對思維被固化、并服從標準答案十幾年的學生，在短短的3年高職教育中，提升創意能力，是非常艱巨的任務。因為創意不是一種可被教授的技巧，而是一種透過觀察與感悟所得出的生活態度，很難用簡單的言語去傳達的觀念。由此，創意思考課程的學習目的，是希望能在一定程度上，使學生養成一種獨立思考的能力，并能獨立創作作品，擺脫“模仿”的習慣。

結合高職學生的特點，經過一段時間的實踐與研究，對創意思考課程開發總結出如下建議:

(1)以專題的形式進行課程設計，內容貼近生活，并具有一定的現實意義。所謂創作源于生活，又高于生活。創意課程的講授，可講的范圍很廣，因此，專題的設計要有的放矢;先了解學生的關注點，以及他們容易忽視的問題去發掘內容。專題設計可從以下幾個方面入手:自我認識、我的父母、家鄉、美食、旅行、人生、創意生活。專題積極向上的同時，在講授的過程中，應避免沉悶的說教與文字，多用圖片的形式展示，講解也應盡量輕松、幽默，才能達到想要的教學效果。

(2)授課形式多樣化:分組討論、專題鑒賞、圖形創意。傳統的課堂講授法，不適宜作為本課程的主要教學手段。采用更靈活多變的形式進行課堂活動。分組討論:在既定的主題下，分小組進行頭腦風暴，要求每個學生都要參與進來，在討論的過程中，教師要適當給每個小組以指導，從中也可以了解小組的討論情況。專題鑒賞:通過圖片、視頻的形式，去展現一些優秀作品，能給學生在感官上的刺激，激發創作欲望。圖形創意:針對動漫專業的特點，要求學生在既定的主題下，進行圖形聯想創作，從手稿中發掘出新奇的形象或圖案，就能應用到自己的作品中了。也就是以小見大，從簡到繁，避免漫無邊際的亂畫了。

(3)題目為開放式設計，沒有標準答案，鼓勵天馬行空。開放式題目的設計，并沒有難度。難點在于如何指導學生跳出慣性的空間。這里需要用到著名的思維導圖。給出一些中心詞語，要求學生圍繞中心詞寫出關聯的詞語，然后一步步往下走，直到認為結束或到達版面的邊界為止。文字部分完成后，會看到一張如蜘蛛網般的“文字地圖”，這就是第一步成果。學生再要從中選擇較好的詞語，對思維導圖進行二次重繪，以圖形表達，風格不限。由圖形組成的思維導圖畫好以后，便得到一張屬于自己的“作品”了。通過這樣的小練習，能啟發學生從慣性的縱向思維，到橫向思維的發展。天馬行空的概念，不再毫無頭緒。

(4)培養多觀察、多收集的良好習慣。一些偉大的科學家或優秀的創意工作者，大多有一個的習慣:喜歡觀察身邊的事物，喜歡到處看，喜歡隨時記錄，喜歡做白日夢。一些意想不到的點子，很多時候是在一個不經意的時間出現，并有可能發展成為偉大的事物或重大原理。如:牛頓被蘋果砸到，他能從中得到啟發，去深挖其究竟;華特?迪士尼與小老鼠的相遇，促使其創作出米老鼠。有時候，我們會說，他能想到，我卻想不到，一定是他比較聰明。創作出很偉大的作品也許很難，但培養有一定創作水平，或獨立思考的能力，是可以做到的。也就是前面提到的隨時觀察與收集的習慣。素材的積累多了，就等于有了源源不絕的素材與靈感。好比存的錢越多，你的資本也就越厚實，可作的事情也就越多。針對這一觀點，布置學生在課余時間收集自己感興趣的事物，自定主題與收集方式，并記下收集的心得。由于形式不限，學生可以采用拍照、畫圖、視頻等形式去完成作業，自由度的放大，有效提高學生的學習積極性。收上來的作業，也確實五花八門，無奇不有。也可看出學生的樂在其中。

被稱為“世界工廠”的中國，向來不缺少“實用”型人才。技能的傳授很容易，觀念的改變才是意義非凡，并且這才是教育的真正目的——育人。在探討從中國制造到中國創造的道路中，教育改革應是非常重要的一環。目前從一個小小的課程開始，影響力也許不會很大，但從中能對學生起到一點潛移默化的作用，便是一個很大的進步，推動相關的課程與專業進一步改革與提升。

參考文獻:

[1]李欣頻.十四堂人生創意課[M].廣西科學技術出版社，2010

[2]史密斯.帶上“我”找創意[M].上海人民美術出版社，2010

[3]東尼?博贊.大腦使用說明書[M].外語教學與研究出版社，2005