如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

教師的主要任務(wù)就是要在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，由于應(yīng)試教育的壓力，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿。壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得乏味、課堂變得沉悶、學(xué)生變得死板，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。那么面對(duì)教學(xué)中的這種困境，作為小學(xué)教師，該如何上好數(shù)學(xué)課呢?我根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。只是作為小學(xué)生，他們對(duì)生活還一知半解，他們自發(fā)感受到的數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義，仍然是朦朧的、膚淺的，甚至是無意識(shí)的。所以數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要把生活情境引入課堂。給孩子們一雙“生活的眼睛”，讓他們感到“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有理”、“數(shù)學(xué)有用”。當(dāng)學(xué)生們把司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的時(shí)候，當(dāng)他們用數(shù)學(xué)的思想方法觀察生活、熟悉世界，并自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)和生活的距離就會(huì)變得越來越近，數(shù)學(xué)的面紗就會(huì)被揭開。它不再神秘，不再深不可測，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了一件快樂的事。

二、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)人手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受，也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜒飛來飛去，小蜻蜓生氣了。小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

三、巧用評(píng)價(jià)建立學(xué)生自信心

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，任何不當(dāng)?shù)恼Z言、態(tài)度都有可能對(duì)他們幼小的心靈造成傷害。在課堂上，我們會(huì)面對(duì)很多意想不到的突發(fā)事件或事與愿違的事情。那么我們要學(xué)會(huì)靈活處理，對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)要活。不要一味地批評(píng)，也不要一味地說“你真棒!”，那些話聽多了，就變味了，我們除了用你是最棒的詞語，還可以用一些其他的話語，以激勵(lì)更多的人去思考同一個(gè)問題，對(duì)于反應(yīng)較慢的學(xué)生，原以為是一個(gè)很簡單的問題，但指名回答的時(shí)候一時(shí)答不上，我們不能做一貫的動(dòng)作——辱罵、蔑視，而是結(jié)合具體的情景選擇合適的方法。如微笑等待、適時(shí)引導(dǎo)、臨危求助好友等，這樣靈活地去選擇應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，課堂上沒有不敢舉手的學(xué)生，只有積極思考搶著回答的學(xué)生，我想這樣的課堂將是活躍的。

四、構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生習(xí)慣于單方面聽老師講課，而自己卻不會(huì)動(dòng)腦筋想問題，更談不上掌握學(xué)習(xí)方法了，這樣教出來的學(xué)生根本無法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。所以我認(rèn)為在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)顯得尤為重要。我在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“專家門診”的游戲。我出了一些有錯(cuò)誤的筆算試題，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小專家”，改正不正確的題，還要說明“病因”。另外。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我相應(yīng)采用像釣魚、送信、打電話等類的游戲穿插在教學(xué)中，有的讓學(xué)生集體參加，有的啟發(fā)他們分組研究。我從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現(xiàn)中不難看出：構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來了，孩子覺得學(xué)習(xí)著是美麗的。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營，不再是單純地知識(shí)傳遞，教師要為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的課堂氛圍，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使他們?cè)笇W(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

作者單位

陜西省米脂縣龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)老莊小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博