談職高數學教學的特點

職高、中專學校招收的大多是普通高中落選的學生，有許多學生學習層次較低，文化基礎較差，對數學學習失去信心。作為教育工作人員，教學中必須以學生為本。重視對學生職業能力和綜合素質的培養，使每一個學生都能健康發展。具體到職高數學教學的過程中，就應突出職高教育的特點，使數學教學更加接近社會實際，面向工作崗位，以適應市場經濟的需要。

一、讓學生走進生活。親身體會數學在生活中的應用

職高學生由于數學基礎較差，認為數學太抽象、太難，缺乏學好數學的積極性和自信心。因此，在職高的數學教學中，我們應創造更多的機會讓學生去“用”數學，讓他們看到數學在身邊的應用。

由于人們需要掌握的不僅是嚴密的演繹論證和解題技巧、計算和證明等數學知識，更需要那些能解決實際問題的數學知識。在利用數學知識解決實際問題時，學生往往會不知所措。因此，如何去“用”數學，已逐漸成了數學教育關注的一個焦點。

作為教師要在課堂教學中，創造機會讓學生走進生活，動手實踐，親身體會數學在生活中的運用，這樣學生才能對數學產生興趣，才能主動、自覺的學習。如在教學指數函數、對數函數、不等式的運用時，讓學生在生活中尋找數學模型。知道指數增長與指數衰減、倍增期與半衰期等在生活中的具體運用，用所的數學知識解決生活中的實際問題。在學習三角函數時，讓學生查閱資料、調查研究三角知識在電學知識中的運用。并讓學生談談自己的看法和見解，學生在運用所學知識解決問題的過程中，體會到了成功的快樂。知道所學的數學知識不僅是解題，在生活中的應用也比比皆是，豐富多彩，學好數學是有用的，它能解決我們生活中許多問題，而要真正學好它，不僅要會記公式會解題，還要與生活相結合。

二、加強學生學習方法的指導。讓學生會學數學

職高學生由于數學基礎較差，學習方法不科學，對數學學習大多沒有興趣。而要提高學生學好數學的興趣，就要盡量做到師生融洽，充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，要對學生在思維過程中任何小小的“閃光點”給予充分肯定，對職高學生學習方法的欠缺，就更需要老師結合實際，因勢利導，并適時地進行學法指導，學生逐漸領會和掌握科學的學習方法。才能很好的提高學習興趣。增強學生學好數學的信心，才能達到比較好的學習效果。

為了在課堂教學中推進素質教育，從發展的要求來看。不僅要讓學生“學會”數學，而更重要的是“會學”數學。現今社會只有學會學習，才能具備在未來的工作中，科學地提出問題、探索問題和創造性地解決問題的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生學好數學的思想的方法，使他們在學習中把摸索和體會到的思想方法，盡快地上升到理論的高度。提高學生學習數學的興趣和效率，為學生今后的終身學習打下基礎。如教學指數函數和對數函數的性質時，引導學生觀察函數的圖象。讓學生從圖形的變化規律，尋找出函數的性質；在教學三角函數的誘導公式時。讓學生互相討論，觀察公式之間的變化情況，學生在教師的引導下通過觀察，很快發現了規律，并能較好的運用公式。通過探索學習，掌握了學習方法，學生學習數學的積極性就會提高，對數學學習也不再那樣懼怕了。

三、做好導向教學。重視學生職業能力的傾向

培養學生用數學來解決實際問題的能力，是每個國家課程改革的核心和最終目標。對職業高中的數學教學來講，由于職業教育的特殊性，就更應該加強數學的社會需求的導向教學。

職高的學生將來走上工作崗位，將面臨不同行業的不同要求，有的行業與數學聯系緊密，如財會、電子電工類行業；而有的行業，需要用數學的機會就不是太多，如旅游業和國際貿易。而且不同的行業對數學知識要求的側重點也不盡相同，如計算機行業對算法的要求就會高一些，而旅游業方面主要側重點是利潤和最優化方面。而另一部分進入大學進行深造的學生，由于選擇的專業不同，也將面臨著數學方面的不同要求。

總之，在職高的數學教學中，要努力的讓學生感到學習數學是有用的。讓學生自己去調查發現和處理生活中的數學問題；通過創造自由空間，享受到解題的快樂，學會反思，學會合作，學會交流；使數學思想、方法在學生頭腦中形成積淀，促進學生高素質的職業能力，從根本上推進素質教育，讓學生健康、和諧發展。