怎樣引導學生構思作文

作文教學是具體的，不能只在一個平面上抽象的思考，要不歷經千辛萬苦的努力后，我們還是原地踏步；能抽象的便應徹底地抽象，不能抽象便讓它進入不斷形式化的過程之中。因此，對于作文教學，我不愿在原來的層面上用同一種方式說一些大體相同的話，而只想用最簡單的、最直觀的、最能操作的方式說：“用藝術的思維方式來構思作文”。

一、占有的材料要多

學生搜集材料的過程，同時又是作文藝術細胞成長的過程。馬克思在創作《資本論》時，光鉆研的書籍就達1500多種。可見，占有豐富的材料是寫好作文的基礎和充分保證。如何引導學生占有豐富的材料呢?這就要求學生在平時學習中積累材料，養成良好的積累和搜集材料的習慣。

1 加強材料的收集、整理和存儲工作，建立一個材料庫。把平時生活中的發現記錄下來，把一時的靈感隨筆記下來，把課文中的精彩片段保留起來，把優美的語句、巧妙的表現手法、寫作方法存儲起來，把學習中的藝術感悟整理下來。

2 提供學生語言表達的機會。作文時以語文表達為基礎的，可以看作是文字話的語言表達，所以在平時的課堂中，要多給學生機會進行語言表達練習。

二、選擇的材料要嚴

作文材料的選擇一定要遵循一個“嚴”字，這樣才能更好地表現中心，表達作文的意圖。

1 要圍繞主題進行選材。既要選擇，就得有一個標準，要根據文章的需要，在自己的“庫房”中取舍材料。材料的藝術色彩要突出，同時也體現學生的藝術素養和藝術才能。俄國文學大師契科夫說過“要在石頭上刻出臉來，無非是把這塊石頭上不是臉的地方踢掉罷了”。

2 選擇的材料要新穎。文章要產生生動的藝術效果，要吸引人、打動人，要有耳目一新的美感，這就要求材料一定要新穎。試想，在以“感人的事”為主題的作文中，不是寫媽媽冒雨送傘，就是寫爸爸黑夜背“我”步行去看病。這種絲毫沒有創意別人用過千百次的素材，讀起來味同嚼蠟。又怎能引人入勝呢?

3 材料的選擇要積極健康。不健康的東西，往往給人的印象較深，但它反映的卻是“丑”的東西，不能為了一個“新”字而選擇糟粕，產生負面的影響。

一位同學在以“難忘的事”為主題的作文中，寫了自己幫助一位逃犯逃命的過程，材料的“新穎”確實讓人震驚，“難忘”也表現得十分深刻，便如此良莠不分的材料，猶如一顆“金玉其外，敗絮其內”的果子，食之讓人中毒，讀之將人引入歧途，又怎能引導人們積極向上呢?

三、中心的確立要“新”

中心就是作者在文章中要表達的意圖和目的，是作者對生活的理解和感悟，是作者內心的吶喊，藝術修養的表達。出乎意料的、富有個性和創意的中心，才能讓人無限地回味，才能讓人積極向上，所以，中心的確立除了正確、鮮明、集中外，還要體現一個“新”字。

有同學談到讀《三國演義》的感受時，認為其中的諸葛亮精通天文地理，妙計百出，但他幫劉備恢復漢室，從歷史的角度來看，他的行為是“逆天而行”，不順應歷史的潮流。如果沒有他的“搗亂”，“三國鼎立”的局面早被統一，百姓少受多少年的戰亂之苦啊!倘若他順應歷史，推陳出新，用自己的智慧輔佐曹操建立一個新國家，那才是萬民之福啊!

中心的新穎就是要丟掉人人能看到的東西，深層發掘，發散思維，反向思維，與眾不同，獨樹一幟。

四、表現手法要奇

一個中心要以藝術的方式表達出來，才能包裝出一個語言的藝術品，就像一個精美絕倫的提包一樣，好款式總是讓人喜歡的，容易親近。產生愛意。

在以“節約糧食”為主題的作文中，曾有一同學以“恐怖的夜晚”為題。用童話的形式來表現中心。開始，先描寫夜的恐怖，一個陰森森的環境。然后寫污水溝中饅頭和米飯大呼“救命”，當兩個落難者相遇時，都各自述說了自己生長、加工的過程。最后被“剝了皮，挖了心”的饅頭和“下了油鍋”的米飯被淹沒了，夜卻更可怕了。這樣的作文，表現手法獨特，一個平常的主題，卻賦予了新的生命，作文的效果讓人叫絕。

表現手法是多樣的，不能套公式一樣針對某一篇文章，這就要求教師在平時引導學生多讀、多寫、多體會，引導學生思維發散，有靈感、有創新，在創新中教學，在創新中探索。

作文時語言的藝術品，因此，語言藝術的內涵既要讓學生獨立的體驗和表達，我們在平時的課堂中又要有很具體、很實際的訓練方法，使每個個體既要有所領悟，又有具體的操作途徑和體驗過程。

作者單位陜西省城固縣龍頭鎮新華小學

責任編輯 楊博