做一個快樂的“農民式”教師

筆者的父親是一個地道的農民，對自己的農作物非常關心，收成也很好。一日，筆者回到家與父親抱怨，自己所帶的班級有點不順，心情欠佳。父親在一旁仔細地聽，聽完之后，父親說：“其實每一行都是一樣的，哪有事事順利的。你只要保持良好的心態，去努力了就行。你看我，當了一輩子農民，不是也很好嘛。”的確，父親雖然是個農民，他可是村里種地的一把好手，而且整天樂呵呵的，連我也羨慕。父親的一番話點醒了我，我要擺正好心態，做一個快樂的“農民式”教師。

施肥——合理地進行課堂教學

莊稼已經種下去了，要想讓莊稼長勢好點，就要給莊稼施肥，而且施肥也有講究，什么時候施肥、施什么樣的肥、施多少肥都要按照季節和莊稼的生長狀況來決定。課堂教學也是一樣，教師要按照學生的實際情況和教學的規律來對學生進行教學。雖然說，教材是固定的，教師不能自作主張地去自己編一本教材來進行教學，但是教師的作用也是很大的。為什么同樣的教學內容，有的教師教得生動、學生很感興趣，而有的教師卻教得索然無味呢?教師要從深層次來找原因，教師要找準教學時機，用適合學生的教學方式、能引起學生興趣的教學方式來進行教學，還不時地來點課堂幽默，讓學生愛上課堂，并愉快地接受教師的課堂教學。施肥不是施得越多越好，同樣，教師的課堂教學內容也不是越多越好，教師要控制課堂教學容量，而且要根據每個學生的特點來進行分層教學，既讓接受能力快的同學不感覺教學知識太少，也不讓接受能力慢的同學感覺教學內容太難、太多，盡量讓每個學生都能夠在課堂上把課堂知識消化好。即使有同學在課堂上沒有學好，教師也應該花點時間在課后幫助輔導一下，爭取讓每個學生都能夠在知識養分的補給下茁壯成長。鋤草——拔掉教師心中的雜草

在地里，時間長了，就會長出雜草來。農民如果不對這些雜草采取措施的話，這些雜草就會瘋長，甚至長得比地里的莊稼還高，危害到莊稼的正常生長。同樣的道理，在教學之初，很多教師都對教學抱有一種單純的想法，想著只要把學生教育好就行。但是，時間一長，教師經歷的事情多了，心中就會慢慢長出雜草來。這些雜草包括：自己班級的學生存在著差異，自己難免就開始帶著有色眼鏡來看學生，喜歡那些乖巧、學習成績好的學生，對于那些調皮、學習成績差的學生失去原有的耐心。教師身邊的一些人的收入比自己高、社會地位比自己高，于是，自己就產生攀比心理，經常抱怨自己的收入低，買不起房子和車子、銀行存的票子少，覺得自己的付出和回報不成正比。久而久之，心里就會產生一些想法，帶著不良情緒工作，甚至有些教師開始琢磨著搞點第二職業來增加自己的收入。諸如此類的雜草如果任其瘋長的話，教師就不能安心工作，不能把自己的本職工作做好。于是，教師要經常讀讀書、接受師德和其他業務類培訓，教師要經常性地進行自我反思，慢慢拔掉自己心中的那些雜草，讓自己安下心來教書育人。既然選擇了這一職業，教師就要守得住清貧、耐得住寂寞，把學生的成長放在第一位，用心研究學生、用心提高自己的教學專業水平，努力提高自己的職稱，讓自己成為骨干教師，成為受學生歡迎、受社會尊重的優秀教師。

殺蟲——去除班級里的不良風氣

農民都有這樣的體會：自己地里的莊稼長勢良好，但突然之間就出現了害蟲，這些害蟲貪婪地吃著自己的莊稼，如果不把這些蟲子去除掉的話，自己辛辛苦苦種的莊稼就要毀于一旦。如，教師在進行班級管理的時候也會遇到類似的狀況，自己的班級本來已經進入到一個非常好的狀態了，但突然之間，班級里的某位同學把手機帶到教室里了，如果教師沒有及時發現并制止的話，教室里帶手機的同學越來越多了，于是，同學們開始用手機聊天、用手機上網，產生了厭學情緒。又如，班級里不知從什么時候起流行看言情小說了，不知從什么時候起迷上電腦游戲了等。對于班級里的這些不良風氣的產生，教師要事先做好心理準備，自己的班級管理不可能一直一帆風順的，因為學生除了自己班級以外，還要接觸其他班級的學生，回家還可能受到家長某些不良話語和不良行為的影響，學生還要接觸社會，社會上的某些不良風氣會在不知不覺間對自己班級的學生也產生不好的影響。就像莊稼地里出現了害蟲一樣，自己班級里出現了不良的風氣，教師一定要及時發現，對癥下藥，讓這些“害蟲”無處藏身，給班級創造一個良好的環境。在平時，教師就需要一雙敏銳的眼睛，仔細觀察，要提前預防。即使班級里出現了不良風氣也不要緊張，對于某些現象，如早戀、學生間鬧矛盾等，教師要認為這是學生成長過程中所要經歷的東西，是正常現象，教師只要采取適當的方式、多花點時間是可以幫助班級去除那些不良風氣的，是可以幫助學生健康成長的。

與他人多交流心得

父親除了喜歡到地里去走走、看看之外，還喜歡與鄰居、與那些老伙計們聊聊天，交流一下種地心得、交流一下其他的心得。在學校里，教師也不能獨來獨往，只關注自己的事情，僅憑自己的經驗來開展工作。如果是這樣的話，教師只會是井底之蛙，不知道別人在做什么，不知道別人是怎么樣做的，更不知道還有更好的工作方式和經驗體會。教師要與學校里的其他教師多交流，交流一下怎么樣上好某一堂課的內容、交流一下布置什么樣的作業最有效、交流一下怎么樣輔導學生、交流一下班級里學生出現的某一問題怎么處理等。教師不要老是認為自己的東西才是最好的，把其他人擋在門外。交流可以讓教師的思想碰撞出智慧的火花，交流可以讓教師借鑒別人好的經驗和做法，交流可以讓教師的專業水平得到提升。除了與學校里的教師進行交流之外，教師還可以與其他學校的教師進行交流，與其他行業的人員進行交流。除了面對面的交流方式之外，教師可以采用打電話、發短信、網絡交流的方式，現代化的通信手段給我們的生活提供了方便，也使得教師以前不能實現的交流成為了可能。如，通過網絡，教師可以與名師進行交流了。教師要珍惜與各種人進行的交流的機會、要珍惜各種方式的交流機會。在交流中，別人的一句話也可能成為自己的靈感，可以改變自己教學狀態乃至生存狀態。

始終抱有希望

對于地里的莊稼，筆者很少聽到父親的埋怨，聽得比較多的是地里的莊稼長得怎么樣了，今年的收成可能會是什么樣的等。父親雖然是一個地道的農民，但父親始終對莊稼抱有希望，對生活抱有希望。教師在平時的課堂教學和班級管理的過程中，總是會遇到這樣那樣的困惑，總會有一些煩心事困擾著教師。這時，教師需要做的是往好的方面去想，采取相應的方式去解決問題，始終對自己的教學、對自己的學生抱有希望。學生還處于成長當中，他們的心智還不成熟，他們現在的狀態不能與他們未來的狀態劃等號，教師要多花心思，相信他們會成為好學生，相信他們將來會成為社會的好公民的。教師不能把學習成績當成是衡量學生的惟一標準，只要學生在學習方面努力了就行，有些學生可能考不上大學，但是他們可能會在其他方面出類拔萃，同樣成為社會的棟梁。教師要擺正心態，在培養學生的品行方面下工夫，對自己的學生始終抱有希望，相信每個學生都會變好，相信每位學生都能有所作為。同樣，教師也要始終對自己抱有希望，讓自己享受工作。

靜靜地看著他們成長

父親最喜歡做的事情就是走到地里去，站著、或者蹲著，點一根煙，靜靜地看著他的莊稼成長。沒有語言、沒有什么壯舉。有時候，夕陽西下，筆者遠遠地看見父親站在地里看莊稼，夕陽把父親的影子拉得很長、很長，這是多么美的一幅畫啊!在父親的心中，他的莊稼是充滿靈性的，仿佛他站在莊稼地旁邊看一眼莊稼會幫助莊稼成長一般。筆者被父親的這種行為所感動了。有時候，教師在為學生做了很多事情之后，只要站在學生的旁邊，靜靜地看著他們成長就行。學生是充滿情感的生命個體，教師的關注是能讓學生體會到的。教師也要靜下心來，放下瑣事，靜靜地看著學生成長，讓自己為學生的成長而驕傲，讓自己體會學生成長的快樂。將來某一天，自己曾經教過的學生就會專程過來看望老師、與老師一起分享自己成長的喜悅。

(作者單位：江蘇吳江市盛澤三中)