芙蓉出水教育無(wú)痕

班主任是學(xué)生心靈培育的使者，其教育過(guò)程應(yīng)是芙蓉出水、踏雪無(wú)痕的過(guò)程，在和風(fēng)細(xì)雨中讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甘露中洗去塵埃，開(kāi)出一朵朵美麗的人生之花，使教育在無(wú)聲中行走，學(xué)生在甜蜜中成長(zhǎng)。

一、情感——無(wú)痕的甘露

情感是人一切行為的內(nèi)在動(dòng)力，良好的師生感情，能使學(xué)生改變自己不良的行為習(xí)慣。因此，班主任的工作應(yīng)在良好的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧椤灾岳恚詭煇?ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生在心中蕩起師生情深的漣漪。

我在班主任日記中曾記下這樣一件事。“今天是9月1日，開(kāi)學(xué)的第一天，我很早就去了學(xué)校，可當(dāng)我走到學(xué)校大門(mén)口時(shí)，石家陳同學(xué)也到了校門(mén)口”……

石家陳同學(xué)是班上非常調(diào)皮的一名學(xué)生，上學(xué)期他的班主任與我同在一個(gè)辦公室，三天兩頭他就被叫到辦公室來(lái)，大事小事幾乎天天有，與同學(xué)罵架的、打架的，到其他班級(jí)搗亂的等。他的學(xué)習(xí)成績(jī)更是一團(tuán)糟，多數(shù)科目不及格。前天，學(xué)校重新分工，我接了這個(gè)班的班務(wù)工作，他的前任班主任還向我“祝賀”呢。想到這兒，心里還在嘀咕“真是霉氣來(lái)了，開(kāi)學(xué)第一天在校門(mén)口遇到的就是他”。本來(lái)我不想理他，可一想，作為他未來(lái)的班主任應(yīng)給他一個(gè)好印象，或許能改變他，于是我走到他面前，他當(dāng)時(shí)沒(méi)有與我打招呼，而我主動(dòng)與他打招呼，與他拉手，可他硬是把手縮回去了，我很尷尬，當(dāng)時(shí)很想訓(xùn)他一通，但轉(zhuǎn)念一想，他是我班的一名學(xué)生，就硬拉住他的手一同走進(jìn)了校門(mén)。

我們邊走邊聊，問(wèn)他假期里做了些什么?新學(xué)期有何打算等。我還對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你也有很多優(yōu)點(diǎn)，如你愛(ài)勞動(dòng)，每次大掃除，你都干得非常賣(mài)力；你還很有愛(ài)心，一次低年級(jí)學(xué)生的自行車的輪胎壞了，你主動(dòng)幫著這位小同學(xué)把自行車拖到修理部去修理。”他忽然看著我說(shuō)：“老師，你是怎么知道的?”我一只手拉著他，另一只手撫摸著他的頭說(shuō)：“本學(xué)期我是你的新班主任，我了解了班上大部分學(xué)生的情況。你過(guò)去在班上表現(xiàn)不太好，但我相信你能改掉舊毛病，做一名好學(xué)生。”我看著他說(shuō)：“你能做到嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，在開(kāi)學(xué)第一天我與石家陳同學(xué)手拉著手走進(jìn)了新學(xué)期，走進(jìn)了新天地。

開(kāi)學(xué)幾個(gè)月了，這些日子里，石家陳同學(xué)變了，大大地變了。不再是三天兩頭被叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)，在班上也不再調(diào)皮搗蛋了。班上一些他能做的事，他都能主動(dòng)地做。就是學(xué)習(xí)成績(jī)還沒(méi)有上來(lái)。他的前任班主任問(wèn)我：“你是用什么辦法轉(zhuǎn)變了石家陳同學(xué)?”我笑笑說(shuō)：“沒(méi)有什么，也許是相互信任、理解，情感的力量吧。”

班主任不僅是學(xué)生接受知識(shí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生最信任的榜樣，是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生心靈相通，做到心心相印才是最優(yōu)秀的班主任。在實(shí)際工作中，有許多“差生”是由于師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生逆反心里所致。班主任要充分相信班上的每一位學(xué)生，要盡可能與學(xué)生進(jìn)行溝通，多關(guān)心行為不良和學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，使這些學(xué)生能感受到老師是關(guān)心、相信他們的，良好的師生關(guān)系是良好班集體建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。

情商是教育教學(xué)中所需要關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能彌補(bǔ)智商的不足。當(dāng)學(xué)生要做、想做時(shí)，就能發(fā)揮自己的最大潛能去做，當(dāng)他不想做時(shí)肯定做不好。當(dāng)學(xué)生與班主任關(guān)系非常好時(shí)，班主任所講的話他們都認(rèn)為是不可違背的，必須遵照?qǐng)?zhí)行，就是自己無(wú)力辦到時(shí)，也會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)人幫助認(rèn)真去做。這是情商的力量。石家陳同學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是情商的作用，是情感的力量驅(qū)使他改變了自己的行為。師生情感是學(xué)生無(wú)痕的甘露，會(huì)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

二、寬容——無(wú)痕的雨水

作為一名班主任最討厭的是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們不時(shí)會(huì)給班級(jí)帶來(lái)問(wèn)題，尤其是性格倔強(qiáng)、行為不良的學(xué)生，對(duì)他們的教育非常困難。但是，這些學(xué)生行為再差，在他們的身上總有閃光的地方，有他們的長(zhǎng)處，在教育時(shí)我們不能只看到他們的短處，看不到他們的長(zhǎng)處，要多鼓勵(lì)他們才是教育的上策。班主任遇到這樣的學(xué)生時(shí)要有一顆寬容的心，寬容不僅僅是一種心態(tài)，更是一種教育智慧。

在實(shí)際工作中，多數(shù)班主任能寬容優(yōu)等生，但不能寬容差等生，一遇到差生犯錯(cuò)就是一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，使教育留下傷痕。一名優(yōu)秀的班主任要有海納百川的胸懷，能容納下班級(jí)的每一位學(xué)生。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)照亮學(xué)生的心靈；寬容似春雨，她會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田；寬容是愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生心中生長(zhǎng)開(kāi)花。

曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。一次數(shù)學(xué)課，我正在講本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，可他卻在偷著看課外書(shū)。我發(fā)現(xiàn)后很惱火，很想把書(shū)收上來(lái)，可我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有這樣做，而是輕輕地走到他的座位旁，在桌上輕輕地用手敲了敲，繼續(xù)著我的講課，他也悄悄地收起了書(shū)。

下課后，我把他找到辦公室，想與他談一談，一見(jiàn)辦公室里的老師較多，我輕聲對(duì)他說(shuō)：“放學(xué)后，你來(lái)找我。”放學(xué)后，辦公室里只剩下我一人，這時(shí)他來(lái)了，我讓他坐下，開(kāi)始了我們的交談。首先，我對(duì)他喜歡看書(shū)表示了肯定，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生一定要多看些書(shū)，豐富自己的知識(shí)世界。接著問(wèn)他：“在數(shù)學(xué)課上，看小說(shuō)書(shū)好不好?”他沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“不好。”然后，我又給他分析了在數(shù)學(xué)課上看小說(shuō)書(shū)的不利因素。談了很久，我沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪的意思，他也道出了數(shù)學(xué)課上為什么看小說(shuō)的原因，是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好，有些內(nèi)容聽(tīng)不懂，就不想聽(tīng)。最后，我鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，有什么不懂的東西可以隨時(shí)來(lái)找我問(wèn)，還建議他在課外多看各種書(shū)籍，這次交談我們談得很投機(jī)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他不僅看小說(shuō)，還看數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，還不時(shí)的來(lái)找我問(wèn)題目，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了進(jìn)步。我的寬容使他變了，當(dāng)時(shí)如果收了他的書(shū)，把他批評(píng)一頓，其結(jié)果可能就大不一樣。

寬容是教育的智慧，寬容是老師的大愛(ài)，是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的教育源泉，她蘊(yùn)藏著一種殷切的希望和潛在的教育動(dòng)力。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生采取寬容之態(tài)，并不是對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤姑息遷就，而是用和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方法促其改正，是教師博大的胸懷，是崇高的無(wú)痕教育。

三、批評(píng)——無(wú)痕的白雪

“沒(méi)有懲罰的教育，是不完全的教育。”班主任在班級(jí)的管理中，應(yīng)當(dāng)使用批評(píng)，這是班主任工作不可或缺的方法。批評(píng)是一種教育手段，必須講究一定的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)猶如春風(fēng)化雨滌蕩學(xué)生心靈，使學(xué)生甘愿敞開(kāi)心扉、誠(chéng)心接納教育。尖刻的批評(píng)，則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生憎恨和逆反心理，并在學(xué)生心田落下不可磨滅的傷痕。

我班有一名學(xué)生叫梅小紅，家境比較貧困，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。有一天中午，她在教室里踢毽子，并把毽子踢到了日光燈上，打壞了燈管，學(xué)生來(lái)報(bào)告，我把她找來(lái)談話，對(duì)她說(shuō)：“你在教室里踢毽子是非常不好的，班上早有規(guī)定，不得在教室內(nèi)搞體育活動(dòng)。你有沒(méi)有想想，教室這么小，別的同學(xué)還在寫(xiě)作業(yè)，能在教室里踢毽子嗎?你今天把毽子踢到燈管上，好在下面沒(méi)有學(xué)生，如果有學(xué)生坐在下面，燈管掉在學(xué)生頭上那問(wèn)題就大了。你在課余時(shí)間踢毽子是好的，但為什么要在教室里踢呢?”她支支吾吾地說(shuō)：“我嗓子疼，在外面踢太冷了，就在教室里踢了。”我看了看她的嗓子，有點(diǎn)紅，看看她穿得很單薄，我就到宿舍里找了一塊紅絲巾給她。還告訴她，學(xué)校有規(guī)定學(xué)生損壞了公物是要賠償?shù)模@燈管的錢(qián)我給你賠上，并鼓勵(lì)她要好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)老師的希望。她虛心地接受了批評(píng)，并表示一定好好學(xué)習(xí)，再不做違反學(xué)校規(guī)定的事。在以后的日子里，她果然沒(méi)有再違反學(xué)校規(guī)定。

對(duì)梅小紅的批評(píng)，是在關(guān)愛(ài)中進(jìn)行的，在尊重她、尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，既講道理給她聽(tīng)，也指出她的不對(duì)，并在批評(píng)中激勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。這樣的批評(píng)學(xué)生樂(lè)意接受，并能充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。有效的批評(píng)蘊(yùn)含著愛(ài)，蘊(yùn)含著真正的人文關(guān)懷。

四、賞識(shí)——無(wú)痕的清泉

每一個(gè)人都希望能得到別人的賞識(shí)，這是人的本性。“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方。”一位教育家曾說(shuō)過(guò)，“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。”對(duì)后進(jìn)生而言，我們一定要努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予引導(dǎo)和肯定，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和幸福感，增強(qiáng)積極向上的自信，產(chǎn)生努力進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。

夏銘銘同學(xué)是我班的一個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常與同學(xué)鬧糾紛，欺負(fù)小同學(xué)，行為較差。一天，我在校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)他把飄在地面上的紙揀了起來(lái)扔進(jìn)了垃圾桶，當(dāng)時(shí)，我感到很驚訝，心里想：“夏銘銘還真有好的地方。”并馬上找了他，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。“你今天的舉動(dòng)非常優(yōu)秀，說(shuō)明你是一名很有潛力的學(xué)生，只要改掉自己身上的不足之處，一定能成為一名好學(xué)生。”他高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后一定改。”在班會(huì)課上，我特地把這件事在班上講了，在全班學(xué)生面前又一次表?yè)P(yáng)了夏銘銘同學(xué)，同學(xué)也給了他熱烈的掌聲。此后，夏銘銘同學(xué)有些缺點(diǎn)改掉了，在課上不再搗亂了，認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)了。看到他的進(jìn)步，又與他進(jìn)行了一次談話，對(duì)他的進(jìn)步表示了肯定和贊揚(yáng)，并指出他身上還存在的一些毛病，他得到老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，改掉壞毛病的決心更大了，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，已基本上改掉了自己身上的不良行為習(xí)慣。

內(nèi)在的動(dòng)力是進(jìn)步的不竭源泉，后進(jìn)生往往在得到老師的賞識(shí)后，產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的自信和要求上進(jìn)的動(dòng)力。賞識(shí)是需要，她會(huì)讓學(xué)生幸福；賞識(shí)是教育，她會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力；賞識(shí)是清泉，她會(huì)讓學(xué)生前行不止。

班主任是學(xué)生最信任的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生的知心朋友，因此，班主任的工作一定要講究藝術(shù)，使教育無(wú)聲、無(wú)痕，事半功倍。