掏出心里話濃化師生情

社會的發展，時代的變遷，人們思想觀念的更替，讓正處于青春期的中學生在朦朧的思想認知中，個性越顯張揚，自我意識越發強烈，心理越易沖動；同時，追求時髦，崇尚個人主義，這使其自我教育、自主管理的能力很差，有時難以自制，甚至青春的“叛逆”使他們對老師的“忠言”當成“逆耳”，把“苦口”不當“良藥”，從而針鋒相對，不辨是非。

《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛”。孩子心理的發展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。

實踐證明，教育是一門科學，也是一門藝術。因為教育活動是創造性的勞動，它沒有固定不變的公式，只有不斷變化的教育對象和教育狀態。如何才能在教育活動中讓學生“正其身、導其行、明其理”呢?

在“師道尊嚴”的指揮棒下，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。

教育是沒有標準答案的，作為德育的基層工作者——班主任，應該與學生建立新型的師生關系。在班級管理中，應打開教室的天窗，讓陽光灑向教室的每一個角落，把師愛均勻地灑向學生，使每個學生的心田都有我們師愛的雨露、師愛的陽光。不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛，必須一視同仁，一樣地愛。

班集體就如學校的一個“小家庭”，這家庭要能擁有共同目標，師生如親人，要在“誠”字上作文章，“溝通從心開始”。怎么能不讓他們成為脫韁的“野馬”，而是一群充滿斗爭能齊心奔向同一目標的“千里馬”呢?只有在“導”字下功夫，要“令必行”需從“心”開始，使師生間平等相待。學生能向教師敞開心扉，傾訴真情；學生的一顰一笑，教師一一明察意會。融洽的師生關系，是學生健康成長的基石。

一、指點迷津。摘除早戀的苦果

在經濟、信息高速發展的今天，學生比以前早熟了，不少學生也步入了早戀的行列。怎樣才能讓他們不會沉迷在其中而荒廢學業，這需要師生間的密切溝通，師者的適當點撥，讓學生不會過早的結這苦果。林某某，是我班的班長，在同學中口碑很好，品學兼優，但這學期她卻步入“早戀”的行列，平時考查時，成績波動大，課堂上精神也不集中，常有發呆的情形。看到她如此，我痛在心中，便找她談心，先對她這些反應表示理解。這說明她已進入青春期，對異性充滿神秘感，并迫切想了解對方，同時也把自己的擔心、關心真誠地告訴她。我說：“你現在的年齡，正是為各方面的成長、發展奠定基礎的最佳時機，可謂黃金時代。”這個時期的青少年，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強，對新生事物極為敏感，是學習科學知識、提高各種能力的最好時期。每個人都應該全力以赴，專心致志地刻苦學習，為將來建設祖國、攀登科學高峰，打下堅實的基礎，應該樹立遠大的理想，努力培養和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為造福人類，為最大限度地實現自己的人生價值，做好一切準備。如果這個時期被戀愛問題糾纏，必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂愛情，極可能葬送了你的才能、事業和前途，待到以后追悔莫及。

早戀荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為早戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再也無法全身心地投入學習中去。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退，倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎么能將功課學好?中學學的課程大多是基礎課，學的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個階段不把基礎打好，將來憑什么就業，靠什么成才發展，靠什么立足于社會、為國家作貢獻呢?在談話中，她也能敞開心扉，并保證要把學習搞好，不讓成績落下。在期中、期末考中，她的成績也總保持在全年級十名以內，中考時也以優異的成績考上省重點學校。

二、心靈互動。喚醒差生的良知

在一個班級中，紀律差、學習差的學生，確實讓老師們感到頭疼，我認為對待這些學生，更需“進行心靈溝通”，讓其懂情懂理，更懂得為師者之良苦用心。我班有一個后進生，一直調皮搗蛋，無心向學，很多老師說他是“爛泥扶不上壁”，對他只有批評，沒有表揚。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”，認為自己總比不上別人。經常違反校紀校規，是德育處的“常客”。接手這個班，我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他進行了一次次“心靈互動”——談心，從學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的；經過深入調查，我了解到他學習成績差是由于父母對他的學習從不過問，他的事置而不理。他自小貪玩，學習懶散，經常不交作業，由于父母教育的方法簡單粗暴，經常對他打罵，使他養成欺負弱小同學的壞習慣。開學不久，我發現他有一個優點，就是喜歡體育運動。我讓他當體育委員，他盡心盡力地做好，并得到體育老師的肯定。在一次班會上，我特別表揚了他工作挺認真負責這一優點，要求全班同學學習他的優點。這一次的表揚令他興奮不已。同時，我又不失時機地指出他平時調皮搗蛋、欺負弱小同學的壞行為要不得，以后要努力改正。通過一學年的努力，他的紀律有了明顯的改觀，人也上進了不少。

對于后進生的轉化，確實讓老師們煞費苦心，怎樣才能起作用呢?俗話說“親其師，信其言”，只有有了良好的師生關系，再加上老師的循循善誘，不厭其煩、細水長流的關愛、鼓勵，才能換來他們的點滴變化。

三、打開心結。挽救悲觀的羔羊

我班有個學生叫陳某某，在與他接觸之前，我經過多方了解，得知他學習成績優秀，但對于班級工作漠不關心。開學不久，我讓他擔任勞衛委員一職，負責單車管理，教室的鑰匙也交給他，負責開、關門，交待的事他還能盡力完成，但沒交待之事，他也就不參與。經過一段時間的接觸，我深深體會到他是一位性格內向、不善于言談、交際能力極差的學生，而最令我擔心的是，他對生活不樂觀，有消極的人生觀。他在作文中寫道：“人的一生活著，就是為了等死。”一位學習成績優秀，父母、老師寄與厚望的學生，居然有這一種想法，實在叫人百思不得其解，也令人久久不能平靜。是太脆弱，太自卑呢，還是別有原因?縱觀一學期來，他在班里獨來獨往的影子叫我不禁打了顫栗，我決定要進行一次談話，來個“打破沙鍋問到底”，讓他把心理話掏出來。

在談話中，我讓他明白“人的一生活著，就是為了等死”這種想法，會讓人失去自信，變得消極。“這是你與挫折作斗爭的頑敵，是你人生路上的絆腳石。你應走出這一片陰影，在班里多交朋友，跟他們打成一片，讓他們跟你分享快樂，共擔煩惱。這樣，人也開心，事也順心，對未來也能充滿信心。”我說。他點頭答應，愿意盡力去做，讓自己變得更活潑、開朗些。

經過幾次的交談、暗中的觀察，我覺得他與同學走得近了很多，也交了幾位好朋友。平日下課時，總可看到他與同學一起探討問題的身影；也能聽到他與同學一起談笑的聲音；有時還主動幫助學習差的同學，在班里口碑好了很多，同學也更喜歡他了。

自卑這一性格缺陷，是人健康成長的一大障礙。如不及時化解，將對以后的人生有莫大的負面影響。“金無足赤，人無完人”。要讓他們明白其中的道理，正確的認識自己，化自卑為成長的動力。這需要為師者的指點迷津，只有如此，才能“柳暗花明”。

總之，要想在學生中樹立威信，搞好班級管理，避免師生的沖突，就應建立新型的師生關系。師生不是敵人，而是親人，是家庭的主要成員。

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求，現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的守護者”。教師，要能以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。